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A construção de uma argumentação sobre a síntese newtoniana a partir de atividades em grupo

Identificadores del recurso

1518-8795

http://hdl.handle.net/10259/4154

Procedència

(Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos (RIUBU))

Fitxa

Títol:: A construção de uma argumentação sobre a síntese newtoniana a partir de atividades em grupo; The Construction of an Argumentation on the Newtonian Synthesis from Groups’ Activities
Tema:: Argumentação; Abordagem Contextual; Síntese Newtoniana; Atividades em Grupos; Argumentation; Contextual Approach; Newtonian Synthesis; Groups’ Activities; Enseñanza superior; Física; Education, Higher; Physics
Descripció:: Este trabalho investiga a qualidade da argumentação dos alunos sobre a síntese newtoniana e a relação da qualidade dessa argumentação com o texto referência usado nas atividades em grupos desenvolvidas numa disciplina do Curso Noturno de Licenciatura em Física da UFBA. A pesquisa foi feita com alunos da disciplina Física Básica – I, que usa uma abordagem contextual de ensino, e desenvolvida através de método qualitativo com observação participativa, vídeo- e áudio-gravação das aulas. Foi usado, como instrumento de análise, a estrutura de argumentação de Toulmin. Resultados indicaram que a discussão em grupos e entre os grupos propiciou a construção de uma argumentação coletiva satisfatória, embora com limitações, sobre a síntese newtoniana e que a abordagem contextual, através do texto referência - que discute a experiência de pensamento da ‘queda da lua’ de Newton como fundamental para a síntese newtoniana - exerceu um papel fundamental na qualidade da construção dos discursos dos alunos; In this work, we present an analysis of the representations that students, in high school/polimodal level in Argentina have about relevant classic concepts, necessaries for the understanding of the Special Relativity Theory (TER). The results seem to show that the analyzed students group has not developed appropriate schemas for them. From these incorrect conceptions, we try to determine some objectives – obstacles that should be pass over by the students, in classroom context with an specific didactic proposal for a significative learning of the TER
Idioma:: Portuguese
Relació:: Investigações em Ensino de Ciências. 2010, V. 15, n. 1, p. 61-95; http://www.if.ufrgs.br/ienci/ienci_old.php?go=artigos&idEdicao=45
Autor/Productor:: Teixeira, Elder Sales; Neto, Climério Paulo da Silva; Freire Junior, Olival; Greca Dufranc, Ileana María
Editor:: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Drets:: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/; info:eu-repo/semantics/openAccess
Data:: 2016-07-18T11:05:47Z; 2010-03
Tipo de recurso:: Artículo; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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2. <dc:title>The Construction of an Argumentation on the Newtonian Synthesis from Groups’ Activities</dc:title>
3. <dc:creator>Teixeira, Elder Sales</dc:creator>
4. <dc:creator>Neto, Climério Paulo da Silva</dc:creator>
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        <mods:abstract>In this work, we present an analysis of the representations that students, in high school/polimodal level in Argentina have about relevant classic concepts, necessaries for the understanding of the Special Relativity Theory (TER). The results seem to show that the analyzed students group has not developed appropriate schemas for them. From these incorrect conceptions, we try to determine some objectives – obstacles that should be pass over by the students, in classroom context with an specific didactic proposal for a significative learning of the TER</mods:abstract>
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  1. <dc:title>A construção de uma argumentação sobre a síntese newtoniana a partir de atividades em grupo</dc:title>
  2. <dc:creator>Teixeira, Elder Sales</dc:creator>
  3. <dc:creator>Neto, Climério Paulo da Silva</dc:creator>
  4. <dc:creator>Freire Junior, Olival</dc:creator>
  5. <dc:creator>Greca Dufranc, Ileana María</dc:creator>
  6. <dc:subject>Argumentação</dc:subject>
  7. <dc:subject>Abordagem Contextual</dc:subject>
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  9. <dc:subject>Atividades em Grupos</dc:subject>
  10. <dc:subject>Argumentation</dc:subject>
  11. <dc:subject>Contextual Approach</dc:subject>
  12. <dc:subject>Newtonian Synthesis</dc:subject>
  13. <dc:subject>Groups’ Activities</dc:subject>
  14. <dc:description>Este trabalho investiga a qualidade da argumentação dos alunos sobre a síntese newtoniana e a relação da qualidade dessa argumentação com o texto referência usado nas atividades em grupos desenvolvidas numa disciplina do Curso Noturno de Licenciatura em Física da UFBA. A pesquisa foi feita com alunos da disciplina Física Básica – I, que usa uma abordagem contextual de ensino, e desenvolvida através de método qualitativo com observação participativa, vídeo- e áudio-gravação das aulas. Foi usado, como instrumento de análise, a estrutura de argumentação de Toulmin. Resultados indicaram que a discussão em grupos e entre os grupos propiciou a construção de uma argumentação coletiva satisfatória, embora com limitações, sobre a síntese newtoniana e que a abordagem contextual, através do texto referência - que discute a experiência de pensamento da ‘queda da lua’ de Newton como fundamental para a síntese newtoniana - exerceu um papel fundamental na qualidade da construção dos discursos dos alunos</dc:description>
  15. <dc:description>In this work, we present an analysis of the representations that students, in high school/polimodal level in Argentina have about relevant classic concepts, necessaries for the understanding of the Special Relativity Theory (TER). The results seem to show that the analyzed students group has not developed appropriate schemas for them. From these incorrect conceptions, we try to determine some objectives – obstacles that should be pass over by the students, in classroom context with an specific didactic proposal for a significative learning of the TER</dc:description>
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