Hispana. Acceso en línea al Patrimonio Cultural Digital Español

Está en:  › Datos do registro

Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior

Identificadores del recurso

http://hdl.handle.net/10803/132858

Procedencia

(Tesis de la Universitat d'Andorra)

Ficha

Título:: Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior
Tema:: Formació contínua; Lifelong learning; Aprenentatge al llarg de la vida; Continous training; Economia de l'educació; Knowledge economy; Demanda de formació; Training demand; Motivacions i formació; Motivations and training; Contrarietats i formació; Difficulties and training; Professionals i formació; Professionals and training; Equacions estructurals; Structural equations; Economia de l'educació i formació contínua; 378
Descrición:: L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.; The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.
Fonte:: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
Idioma:: Catalan; Valencian
Autor/Productor:: Sabrià-Bernadó, Betlem
Editor:: Universitat d'Andorra
Otros colaboradores/productores:: Llinàs Audet, Xavier; Isus, Sofia
Dereitos:: L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/; info:eu-repo/semantics/openAccess
Data:: 2014-04-03T14:42:58Z; 2014-03-28
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato:: 351 p.; application/pdf

oai_dc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<oai_dc:dc schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
1. <dc:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</dc:title>
2. <dc:creator>Sabrià-Bernadó, Betlem</dc:creator>
3. <dc:contributor>Llinàs Audet, Xavier</dc:contributor>
4. <dc:contributor>Isus, Sofia</dc:contributor>
5. <dc:subject>Formació contínua</dc:subject>
6. <dc:subject>Lifelong learning</dc:subject>
7. <dc:subject>Aprenentatge al llarg de la vida</dc:subject>
8. <dc:subject>Continous training</dc:subject>
9. <dc:subject>Economia de l'educació</dc:subject>
10. <dc:subject>Knowledge economy</dc:subject>
11. <dc:subject>Demanda de formació</dc:subject>
12. <dc:subject>Training demand</dc:subject>
13. <dc:subject>Motivacions i formació</dc:subject>
14. <dc:subject>Motivations and training</dc:subject>
15. <dc:subject>Contrarietats i formació</dc:subject>
16. <dc:subject>Difficulties and training</dc:subject>
17. <dc:subject>Professionals i formació</dc:subject>
18. <dc:subject>Professionals and training</dc:subject>
19. <dc:subject>Equacions estructurals</dc:subject>
20. <dc:subject>Structural equations</dc:subject>
21. <dc:subject>Economia de l'educació i formació contínua</dc:subject>
22. <dc:subject>378</dc:subject>
23. <dc:description>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</dc:description>
24. <dc:description>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</dc:description>
25. <dc:date>2014-04-03T14:42:58Z</dc:date>
26. <dc:date>2014-04-03T14:42:58Z</dc:date>
27. <dc:date>2014-03-28</dc:date>
28. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
29. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
30. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/132858</dc:identifier>
31. <dc:language>cat</dc:language>
32. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</dc:rights>
33. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
34. <dc:format>351 p.</dc:format>
35. <dc:format>application/pdf</dc:format>
36. <dc:format>application/pdf</dc:format>
37. <dc:publisher>Universitat d'Andorra</dc:publisher>
38. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
</oai_dc:dc>

dim

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<dim:dim schemaLocation="http://www.dspace.org/xmlns/dspace/dim http://www.dspace.org/schema/dim.xsd">
1. <dim:field authority="aed4bdfa-1887-40d8-9b80-e28cec813a4a" confidence="600" element="contributor" mdschema="dc" qualifier="author">Sabrià-Bernadó, Betlem</dim:field>
2. <dim:field element="contributor" mdschema="dc" qualifier="authoremail">bsabria@uda.ad</dim:field>
3. <dim:field element="contributor" mdschema="dc" qualifier="authoremailshow">true</dim:field>
4. <dim:field authority="1300636a-f4d0-43a1-b970-29eb2c254a06" confidence="-1" element="contributor" mdschema="dc" qualifier="director">Llinàs Audet, Xavier</dim:field>
5. <dim:field authority="85f77f9e-5d8f-457d-aa2b-100f4e90887b" confidence="-1" element="contributor" mdschema="dc" qualifier="codirector">Isus, Sofia</dim:field>
6. <dim:field element="contributor" mdschema="dc" qualifier="authorsendemail">true</dim:field>
7. <dim:field element="date" mdschema="dc" qualifier="accessioned">2014-04-03T14:42:58Z</dim:field>
8. <dim:field element="date" mdschema="dc" qualifier="available">2014-04-03T14:42:58Z</dim:field>
9. <dim:field element="date" mdschema="dc" qualifier="issued">2014-03-28</dim:field>
10. <dim:field element="identifier" mdschema="dc" qualifier="uri">http://hdl.handle.net/10803/132858</dim:field>
11. <dim:field element="description" lang="cat" mdschema="dc" qualifier="abstract">L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</dim:field>
12. <dim:field element="description" lang="eng" mdschema="dc" qualifier="abstract">The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</dim:field>
13. <dim:field element="format" mdschema="dc" qualifier="extent">351 p.</dim:field>
14. <dim:field element="format" mdschema="dc" qualifier="mimetype">application/pdf</dim:field>
15. <dim:field element="language" mdschema="dc" qualifier="iso">cat</dim:field>
16. <dim:field element="publisher" mdschema="dc">Universitat d'Andorra</dim:field>
17. <dim:field element="rights" mdschema="dc" qualifier="license">L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</dim:field>
18. <dim:field element="rights" mdschema="dc" qualifier="accessLevel">info:eu-repo/semantics/openAccess</dim:field>
19. <dim:field element="source" mdschema="dc">TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dim:field>
20. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Formació contínua</dim:field>
21. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Lifelong learning</dim:field>
22. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Aprenentatge al llarg de la vida</dim:field>
23. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Continous training</dim:field>
24. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Economia de l'educació</dim:field>
25. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Knowledge economy</dim:field>
26. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Demanda de formació</dim:field>
27. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Training demand</dim:field>
28. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Motivacions i formació</dim:field>
29. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Motivations and training</dim:field>
30. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Contrarietats i formació</dim:field>
31. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Difficulties and training</dim:field>
32. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Professionals i formació</dim:field>
33. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Professionals and training</dim:field>
34. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Equacions estructurals</dim:field>
35. <dim:field element="subject" mdschema="dc">Structural equations</dim:field>
36. <dim:field element="subject" mdschema="dc" qualifier="other">Economia de l'educació i formació contínua</dim:field>
37. <dim:field element="subject" lang="cat" mdschema="dc" qualifier="udc">378</dim:field>
38. <dim:field element="title" mdschema="dc">Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</dim:field>
39. <dim:field element="type" mdschema="dc">info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dim:field>
40. <dim:field element="type" mdschema="dc">info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dim:field>
41. <dim:field element="embargo" mdschema="dc" qualifier="terms">cap</dim:field>
</dim:dim>

etdms

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<thesis schemaLocation="http://www.ndltd.org/standards/metadata/etdms/1.0/ http://www.ndltd.org/standards/metadata/etdms/1.0/etdms.xsd">
1. <title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</title>
2. <creator>Sabrià-Bernadó, Betlem</creator>
3. <contributor>bsabria@uda.ad</contributor>
4. <contributor>true</contributor>
5. <contributor>Llinàs Audet, Xavier</contributor>
6. <contributor>Isus, Sofia</contributor>
7. <contributor>true</contributor>
8. <subject>Formació contínua</subject>
9. <subject>Lifelong learning</subject>
10. <subject>Aprenentatge al llarg de la vida</subject>
11. <subject>Continous training</subject>
12. <subject>Economia de l'educació</subject>
13. <subject>Knowledge economy</subject>
14. <subject>Demanda de formació</subject>
15. <subject>Training demand</subject>
16. <subject>Motivacions i formació</subject>
17. <subject>Motivations and training</subject>
18. <subject>Contrarietats i formació</subject>
19. <subject>Difficulties and training</subject>
20. <subject>Professionals i formació</subject>
21. <subject>Professionals and training</subject>
22. <subject>Equacions estructurals</subject>
23. <subject>Structural equations</subject>
24. <description>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</description>
25. <description>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</description>
26. <date>2014-04-03</date>
27. <date>2014-04-03</date>
28. <date>2014-03-28</date>
29. <type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</type>
30. <type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</type>
31. <identifier>http://hdl.handle.net/10803/132858</identifier>
32. <language>cat</language>
33. <rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</rights>
34. <rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</rights>
35. <publisher>Universitat d'Andorra</publisher>
36. <source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</source>
</thesis>

marc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<record schemaLocation="http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd">
1. <leader>00925njm 22002777a 4500</leader>
2. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="042">
  1. <subfield code="a">dc</subfield>
  </datafield>
3. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="720">
  1. <subfield code="a">Sabrià-Bernadó, Betlem</subfield>
  2. <subfield code="e">author</subfield>
  </datafield>
4. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="260">
  1. <subfield code="c">2014-03-28</subfield>
  </datafield>
5. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</subfield>
  </datafield>
6. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</subfield>
  </datafield>
7. <datafield ind1="8" ind2=" " tag="024">
  1. <subfield code="a">http://hdl.handle.net/10803/132858</subfield>
  </datafield>
8. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Formació contínua</subfield>
  </datafield>
9. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Lifelong learning</subfield>
  </datafield>
10. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Aprenentatge al llarg de la vida</subfield>
  </datafield>
11. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Continous training</subfield>
  </datafield>
12. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Economia de l'educació</subfield>
  </datafield>
13. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Knowledge economy</subfield>
  </datafield>
14. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Demanda de formació</subfield>
  </datafield>
15. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Training demand</subfield>
  </datafield>
16. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Motivacions i formació</subfield>
  </datafield>
17. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Motivations and training</subfield>
  </datafield>
18. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Contrarietats i formació</subfield>
  </datafield>
19. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Difficulties and training</subfield>
  </datafield>
20. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Professionals i formació</subfield>
  </datafield>
21. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Professionals and training</subfield>
  </datafield>
22. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Equacions estructurals</subfield>
  </datafield>
23. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Structural equations</subfield>
  </datafield>
24. <datafield ind1="0" ind2="0" tag="245">
  1. <subfield code="a">Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</subfield>
  </datafield>
</record>

marc_ccuc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<record schemaLocation="http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd">
1. <leader>nam a 5i 4500</leader>
2. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Formació contínua</subfield>
  </datafield>
3. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Lifelong learning</subfield>
  </datafield>
4. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Aprenentatge al llarg de la vida</subfield>
  </datafield>
5. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Continous training</subfield>
  </datafield>
6. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Economia de l'educació</subfield>
  </datafield>
7. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Knowledge economy</subfield>
  </datafield>
8. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Demanda de formació</subfield>
  </datafield>
9. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Training demand</subfield>
  </datafield>
10. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Motivacions i formació</subfield>
  </datafield>
11. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Motivations and training</subfield>
  </datafield>
12. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Contrarietats i formació</subfield>
  </datafield>
13. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Difficulties and training</subfield>
  </datafield>
14. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Professionals i formació</subfield>
  </datafield>
15. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Professionals and training</subfield>
  </datafield>
16. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Equacions estructurals</subfield>
  </datafield>
17. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Structural equations</subfield>
  </datafield>
18. <datafield ind1="1" ind2="0" tag="245">
  1. <subfield code="a">Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</subfield>
  </datafield>
19. <datafield ind1=" " ind2="1" tag="264">
  1. <subfield code="a">:</subfield>
  2. <subfield code="b">Universitat d'Andorra,</subfield>
  3. <subfield code="c">2014</subfield>
  </datafield>
20. <datafield ind1="4" ind2="0" tag="856">
  1. <subfield code="z">Accés lliure</subfield>
  2. <subfield code="u">http://hdl.handle.net/10803/132858</subfield>
  </datafield>
21. <controlfield tag="007">cr |||||||||||</controlfield>
22. <controlfield tag="008">AAMMDDs2014 sp ||||fsm||||0|| 0 cat|c</controlfield>
23. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="100">
  1. <subfield code="a">Sabrià-Bernadó, Betlem,</subfield>
  2. <subfield code="e">autor</subfield>
  </datafield>
24. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="300">
  1. <subfield code="a">1 recurs en línia (351 pàgines)</subfield>
  </datafield>
25. <datafield ind1=" " ind2="4" tag="655">
  1. <subfield code="a">Tesis i dissertacions electròniques</subfield>
  </datafield>
26. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="700">
  1. <subfield code="a">Llinàs Audet, Xavier,</subfield>
  2. <subfield code="e">supervisor acadèmic</subfield>
  </datafield>
27. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="700">
  1. <subfield code="a">Isus, Sofia,</subfield>
  2. <subfield code="e">supervisor acadèmic</subfield>
  </datafield>
28. <datafield ind1="0" ind2=" " tag="730">
  1. <subfield code="a">TDX</subfield>
  </datafield>
29. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</subfield>
  </datafield>
30. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="998">
  1. <subfield code="a">u50</subfield>
  </datafield>
31. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="040">
  1. <subfield code="a">ES-BaCBU</subfield>
  2. <subfield code="b">cat</subfield>
  3. <subfield code="e">rda</subfield>
  4. <subfield code="c">ES-BaCBU</subfield>
  </datafield>
32. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="336">
  1. <subfield code="a">text</subfield>
  2. <subfield code="b">txt</subfield>
  3. <subfield code="2">rdacontent</subfield>
  </datafield>
33. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="337">
  1. <subfield code="a">informàtic</subfield>
  2. <subfield code="b">c</subfield>
  3. <subfield code="2">rdamedia</subfield>
  </datafield>
34. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="338">
  1. <subfield code="a">recurs en línia</subfield>
  2. <subfield code="b">cr</subfield>
  3. <subfield code="2">rdacarrier</subfield>
  </datafield>
</record>

mets

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<mets ID=" DSpace_ITEM_10803-132858" OBJID=" hdl:10803/132858" PROFILE="DSpace METS SIP Profile 1.0" TYPE="DSpace ITEM" schemaLocation="http://www.loc.gov/METS/ http://www.loc.gov/standards/mets/mets.xsd">
1. <metsHdr CREATEDATE="2024-09-05T18:41:21Z">
  1. <agent ROLE="CUSTODIAN" TYPE="ORGANIZATION">
    1. <name>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</name>
    </agent>
  </metsHdr>
2. <dmdSec ID="DMD_10803_132858">
  1. <mdWrap MDTYPE="MODS">
    1. <xmlData schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-1.xsd">
      1. <mods:mods schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-1.xsd">
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">author</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>Sabrià-Bernadó, Betlem</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">authoremail</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>bsabria@uda.ad</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">authoremailshow</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>true</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">director</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>Llinàs Audet, Xavier</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">codirector</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>Isus, Sofia</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">authorsendemail</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>true</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:extension>
        <mods:dateAccessioned encoding="iso8601">2014-04-03T14:42:58Z</mods:dateAccessioned>
        </mods:extension>
        <mods:extension>
        <mods:dateAvailable encoding="iso8601">2014-04-03T14:42:58Z</mods:dateAvailable>
        </mods:extension>
        <mods:originInfo>
        <mods:dateIssued encoding="iso8601">2014-03-28</mods:dateIssued>
        </mods:originInfo>
        <mods:identifier type="uri">http://hdl.handle.net/10803/132858</mods:identifier>
        <mods:abstract>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</mods:abstract>
        <mods:abstract>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</mods:abstract>
        <mods:language>
        <mods:languageTerm authority="rfc3066">cat</mods:languageTerm>
        </mods:language>
        <mods:accessCondition type="useAndReproduction" />
        <mods:subject>
        <mods:topic>Formació contínua</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Lifelong learning</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Aprenentatge al llarg de la vida</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Continous training</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Economia de l'educació</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Knowledge economy</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Demanda de formació</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Training demand</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Motivacions i formació</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Motivations and training</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Contrarietats i formació</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Difficulties and training</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Professionals i formació</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Professionals and training</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Equacions estructurals</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Structural equations</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:titleInfo>
        <mods:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</mods:title>
        </mods:titleInfo>
        <mods:genre>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion</mods:genre>
        </mods:mods>
      </xmlData>
    </mdWrap>
  </dmdSec>
3. <amdSec ID="FO_10803_132858_1">
  1. <techMD ID="TECH_O_10803_132858_1">
    1. <mdWrap MDTYPE="PREMIS">
      1. <xmlData schemaLocation="http://www.loc.gov/standards/premis http://www.loc.gov/standards/premis/PREMIS-v1-0.xsd">
        <premis:premis>
        <premis:object>
        <premis:objectIdentifier>
        <premis:objectIdentifierType>URL</premis:objectIdentifierType>
        <premis:objectIdentifierValue>https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf</premis:objectIdentifierValue>
        </premis:objectIdentifier>
        <premis:objectCategory>File</premis:objectCategory>
        <premis:objectCharacteristics>
        <premis:fixity>
        <premis:messageDigestAlgorithm>MD5</premis:messageDigestAlgorithm>
        <premis:messageDigest>c0cc23c6c6b770050225c8248e19f872</premis:messageDigest>
        </premis:fixity>
        <premis:size>8506623</premis:size>
        <premis:format>
        <premis:formatDesignation>
        <premis:formatName>application/pdf</premis:formatName>
        </premis:formatDesignation>
        </premis:format>
        </premis:objectCharacteristics>
        <premis:originalName>SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf</premis:originalName>
        </premis:object>
        </premis:premis>
        </xmlData>
      </mdWrap>
    </techMD>
  </amdSec>
4. <amdSec ID="FT_10803_132858_5">
  1. <techMD ID="TECH_T_10803_132858_5">
    1. <mdWrap MDTYPE="PREMIS">
      1. <xmlData schemaLocation="http://www.loc.gov/standards/premis http://www.loc.gov/standards/premis/PREMIS-v1-0.xsd">
        <premis:premis>
        <premis:object>
        <premis:objectIdentifier>
        <premis:objectIdentifierType>URL</premis:objectIdentifierType>
        <premis:objectIdentifierValue>https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/5/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.txt</premis:objectIdentifierValue>
        </premis:objectIdentifier>
        <premis:objectCategory>File</premis:objectCategory>
        <premis:objectCharacteristics>
        <premis:fixity>
        <premis:messageDigestAlgorithm>MD5</premis:messageDigestAlgorithm>
        <premis:messageDigest>dc5b39a42ceceea8047d038287f67dd0</premis:messageDigest>
        </premis:fixity>
        <premis:size>606784</premis:size>
        <premis:format>
        <premis:formatDesignation>
        <premis:formatName>text/plain</premis:formatName>
        </premis:formatDesignation>
        </premis:format>
        </premis:objectCharacteristics>
        <premis:originalName>SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf.txt</premis:originalName>
        </premis:object>
        </premis:premis>
        </xmlData>
      </mdWrap>
    </techMD>
  </amdSec>
5. <fileSec>
  1. <fileGrp USE="ORIGINAL">
    1. <file ADMID="FO_10803_132858_1" CHECKSUM="c0cc23c6c6b770050225c8248e19f872" CHECKSUMTYPE="MD5" GROUPID="GROUP_BITSTREAM_10803_132858_1" ID="BITSTREAM_ORIGINAL_10803_132858_1" MIMETYPE="application/pdf" SEQ="1" SIZE="8506623">
      1. <FLocat LOCTYPE="URL" href="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf" type="simple" />
      </file>
    </fileGrp>
  2. <fileGrp USE="TEXT">
    1. <file ADMID="FT_10803_132858_5" CHECKSUM="dc5b39a42ceceea8047d038287f67dd0" CHECKSUMTYPE="MD5" GROUPID="GROUP_BITSTREAM_10803_132858_5" ID="BITSTREAM_TEXT_10803_132858_5" MIMETYPE="text/plain" SEQ="5" SIZE="606784">
      1. <FLocat LOCTYPE="URL" href="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/5/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.txt" type="simple" />
      </file>
    </fileGrp>
  </fileSec>
6. <structMap LABEL="DSpace Object" TYPE="LOGICAL">
  1. <div ADMID="DMD_10803_132858" TYPE="DSpace Object Contents">
    1. <div TYPE="DSpace BITSTREAM">
      1. <fptr FILEID="BITSTREAM_ORIGINAL_10803_132858_1" />
      </div>
    </div>
  </structMap>
</mets>

mods

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<mods:mods schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-1.xsd">
1. <mods:name>
  1. <mods:namePart>Sabrià-Bernadó, Betlem</mods:namePart>
  </mods:name>
2. <mods:extension>
  1. <mods:dateAvailable encoding="iso8601">2014-04-03T14:42:58Z</mods:dateAvailable>
  </mods:extension>
3. <mods:extension>
  1. <mods:dateAccessioned encoding="iso8601">2014-04-03T14:42:58Z</mods:dateAccessioned>
  </mods:extension>
4. <mods:originInfo>
  1. <mods:dateIssued encoding="iso8601">2014-03-28</mods:dateIssued>
  </mods:originInfo>
5. <mods:identifier type="uri">http://hdl.handle.net/10803/132858</mods:identifier>
6. <mods:abstract>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</mods:abstract>
7. <mods:abstract>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</mods:abstract>
8. <mods:language>
  1. <mods:languageTerm>cat</mods:languageTerm>
  </mods:language>
9. <mods:accessCondition type="useAndReproduction">L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</mods:accessCondition>
10. <mods:accessCondition type="useAndReproduction">info:eu-repo/semantics/openAccess</mods:accessCondition>
11. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Formació contínua</mods:topic>
  </mods:subject>
12. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Lifelong learning</mods:topic>
  </mods:subject>
13. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Aprenentatge al llarg de la vida</mods:topic>
  </mods:subject>
14. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Continous training</mods:topic>
  </mods:subject>
15. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Economia de l'educació</mods:topic>
  </mods:subject>
16. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Knowledge economy</mods:topic>
  </mods:subject>
17. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Demanda de formació</mods:topic>
  </mods:subject>
18. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Training demand</mods:topic>
  </mods:subject>
19. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Motivacions i formació</mods:topic>
  </mods:subject>
20. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Motivations and training</mods:topic>
  </mods:subject>
21. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Contrarietats i formació</mods:topic>
  </mods:subject>
22. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Difficulties and training</mods:topic>
  </mods:subject>
23. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Professionals i formació</mods:topic>
  </mods:subject>
24. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Professionals and training</mods:topic>
  </mods:subject>
25. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Equacions estructurals</mods:topic>
  </mods:subject>
26. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Structural equations</mods:topic>
  </mods:subject>
27. <mods:titleInfo>
  1. <mods:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</mods:title>
  </mods:titleInfo>
28. <mods:genre>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</mods:genre>
29. <mods:genre>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</mods:genre>
</mods:mods>

oaire

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<oaire:record schemaLocation="http://namespaceopenaire.eu/schema/oaire/">
1. <dc:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</dc:title>
2. <datacite:creator>
  1. <datacite:creatorName>Sabrià-Bernadó, Betlem</datacite:creatorName>
  </datacite:creator>
3. <datacite:contributor>bsabria@uda.ad</datacite:contributor>
4. <datacite:contributor>true</datacite:contributor>
5. <datacite:contributor>Llinàs Audet, Xavier</datacite:contributor>
6. <datacite:contributor>Isus, Sofia</datacite:contributor>
7. <datacite:contributor>true</datacite:contributor>
8. <dc:subject>Formació contínua</dc:subject>
9. <dc:subject>Lifelong learning</dc:subject>
10. <dc:subject>Aprenentatge al llarg de la vida</dc:subject>
11. <dc:subject>Continous training</dc:subject>
12. <dc:subject>Economia de l'educació</dc:subject>
13. <dc:subject>Knowledge economy</dc:subject>
14. <dc:subject>Demanda de formació</dc:subject>
15. <dc:subject>Training demand</dc:subject>
16. <dc:subject>Motivacions i formació</dc:subject>
17. <dc:subject>Motivations and training</dc:subject>
18. <dc:subject>Contrarietats i formació</dc:subject>
19. <dc:subject>Difficulties and training</dc:subject>
20. <dc:subject>Professionals i formació</dc:subject>
21. <dc:subject>Professionals and training</dc:subject>
22. <dc:subject>Equacions estructurals</dc:subject>
23. <dc:subject>Structural equations</dc:subject>
24. <dc:subject>Economia de l'educació i formació contínua</dc:subject>
25. <dc:subject>378</dc:subject>
26. <dc:description>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</dc:description>
27. <dc:description>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</dc:description>
28. <dc:date>2014-04-03T14:42:58Z</dc:date>
29. <dc:date>2014-04-03T14:42:58Z</dc:date>
30. <dc:date>2014-03-28</dc:date>
31. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
32. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
33. <datacite:alternateIdentifier>http://hdl.handle.net/10803/132858</datacite:alternateIdentifier>
34. <dc:language>cat</dc:language>
35. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</dc:rights>
36. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
37. <dc:format>351 p.</dc:format>
38. <dc:format>application/pdf</dc:format>
39. <dc:format>application/pdf</dc:format>
40. <dc:publisher>Universitat d'Andorra</dc:publisher>
41. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
42. <oaire:file>https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf</oaire:file>
</oaire:record>

ore

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<atom:entry schemaLocation="http://www.w3.org/2005/Atom http://www.kbcafe.com/rss/atom.xsd.xml">
1. <atom:id>http://hdl.handle.net/10803/132858/ore.xml</atom:id>
2. <atom:link href="http://hdl.handle.net/10803/132858" rel="alternate" />
3. <atom:link href="http://hdl.handle.net/10803/132858/ore.xml" rel="http://www.openarchives.org/ore/terms/describes" />
4. <atom:link href="http://hdl.handle.net/10803/132858/ore.xml#atom" rel="self" type="application/atom+xml" />
5. <atom:published>2014-04-03T14:42:58Z</atom:published>
6. <atom:updated>2014-04-03T14:42:58Z</atom:updated>
7. <atom:source>
  1. <atom:generator>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</atom:generator>
  </atom:source>
8. <atom:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</atom:title>
9. <atom:author>
  1. <atom:name>Sabrià-Bernadó, Betlem</atom:name>
  </atom:author>
10. <atom:category label="Aggregation" scheme="http://www.openarchives.org/ore/terms/" term="http://www.openarchives.org/ore/terms/Aggregation" />
11. <atom:category scheme="http://www.openarchives.org/ore/atom/modified" term="2014-04-03T14:42:58Z" />
12. <atom:category label="DSpace Item" scheme="http://www.dspace.org/objectModel/" term="DSpaceItem" />
13. <atom:link href="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf" length="8506623" rel="http://www.openarchives.org/ore/terms/aggregates" title="SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf" type="application/pdf" />
14. <oreatom:triples>
  1. <rdf:Description about="http://hdl.handle.net/10803/132858/ore.xml#atom">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceItem" />
    2. <dcterms:modified>2014-04-03T14:42:58Z</dcterms:modified>
    </rdf:Description>
  2. <rdf:Description about="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>ORIGINAL</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  3. <rdf:Description about="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/2/license_url">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>CC-LICENSE</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  4. <rdf:Description about="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/3/license_text">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>CC-LICENSE</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  5. <rdf:Description about="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/4/license_rdf">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>CC-LICENSE</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  6. <rdf:Description about="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/5/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.txt">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>TEXT</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  7. <rdf:Description about="https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/6/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.xml">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>MEDIA_DOCUMENT</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  </oreatom:triples>
</atom:entry>

qdc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<qdc:qualifieddc schemaLocation="http://purl.org/dc/elements/1.1/ http://dublincore.org/schemas/xmls/qdc/2006/01/06/dc.xsd http://purl.org/dc/terms/ http://dublincore.org/schemas/xmls/qdc/2006/01/06/dcterms.xsd http://dspace.org/qualifieddc/ http://www.ukoln.ac.uk/metadata/dcmi/xmlschema/qualifieddc.xsd">
1. <dc:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</dc:title>
2. <dc:creator>Sabrià-Bernadó, Betlem</dc:creator>
3. <dc:contributor>Llinàs Audet, Xavier</dc:contributor>
4. <dc:contributor>Isus, Sofia</dc:contributor>
5. <dc:subject>Formació contínua</dc:subject>
6. <dc:subject>Lifelong learning</dc:subject>
7. <dc:subject>Aprenentatge al llarg de la vida</dc:subject>
8. <dc:subject>Continous training</dc:subject>
9. <dc:subject>Economia de l'educació</dc:subject>
10. <dc:subject>Knowledge economy</dc:subject>
11. <dc:subject>Demanda de formació</dc:subject>
12. <dc:subject>Training demand</dc:subject>
13. <dc:subject>Motivacions i formació</dc:subject>
14. <dc:subject>Motivations and training</dc:subject>
15. <dc:subject>Contrarietats i formació</dc:subject>
16. <dc:subject>Difficulties and training</dc:subject>
17. <dc:subject>Professionals i formació</dc:subject>
18. <dc:subject>Professionals and training</dc:subject>
19. <dc:subject>Equacions estructurals</dc:subject>
20. <dc:subject>Structural equations</dc:subject>
21. <dcterms:abstract>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</dcterms:abstract>
22. <dcterms:abstract>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</dcterms:abstract>
23. <dcterms:dateAccepted>2014-04-03T14:42:58Z</dcterms:dateAccepted>
24. <dcterms:available>2014-04-03T14:42:58Z</dcterms:available>
25. <dcterms:created>2014-04-03T14:42:58Z</dcterms:created>
26. <dcterms:issued>2014-03-28</dcterms:issued>
27. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
28. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
29. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/132858</dc:identifier>
30. <dc:language>cat</dc:language>
31. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</dc:rights>
32. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
33. <dc:publisher>Universitat d'Andorra</dc:publisher>
34. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
</qdc:qualifieddc>

rdf

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<rdf:RDF schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf.xsd">
1. <ow:Publication about="oai:www.tdx.cat:10803/132858">
  1. <dc:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</dc:title>
  2. <dc:creator>Sabrià-Bernadó, Betlem</dc:creator>
  3. <dc:contributor>bsabria@uda.ad</dc:contributor>
  4. <dc:contributor>true</dc:contributor>
  5. <dc:contributor>Llinàs Audet, Xavier</dc:contributor>
  6. <dc:contributor>Isus, Sofia</dc:contributor>
  7. <dc:contributor>true</dc:contributor>
  8. <dc:subject>Formació contínua</dc:subject>
  9. <dc:subject>Lifelong learning</dc:subject>
  10. <dc:subject>Aprenentatge al llarg de la vida</dc:subject>
  11. <dc:subject>Continous training</dc:subject>
  12. <dc:subject>Economia de l'educació</dc:subject>
  13. <dc:subject>Knowledge economy</dc:subject>
  14. <dc:subject>Demanda de formació</dc:subject>
  15. <dc:subject>Training demand</dc:subject>
  16. <dc:subject>Motivacions i formació</dc:subject>
  17. <dc:subject>Motivations and training</dc:subject>
  18. <dc:subject>Contrarietats i formació</dc:subject>
  19. <dc:subject>Difficulties and training</dc:subject>
  20. <dc:subject>Professionals i formació</dc:subject>
  21. <dc:subject>Professionals and training</dc:subject>
  22. <dc:subject>Equacions estructurals</dc:subject>
  23. <dc:subject>Structural equations</dc:subject>
  24. <dc:description>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</dc:description>
  25. <dc:description>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</dc:description>
  26. <dc:date>2014-04-03T14:42:58Z</dc:date>
  27. <dc:date>2014-04-03T14:42:58Z</dc:date>
  28. <dc:date>2014-03-28</dc:date>
  29. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
  30. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
  31. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/132858</dc:identifier>
  32. <dc:language>cat</dc:language>
  33. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</dc:rights>
  34. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
  35. <dc:publisher>Universitat d'Andorra</dc:publisher>
  36. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
  </ow:Publication>
</rdf:RDF>

uketd_dc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<uketd_dc:uketddc schemaLocation="http://naca.central.cranfield.ac.uk/ethos-oai/2.0/ http://naca.central.cranfield.ac.uk/ethos-oai/2.0/uketd_dc.xsd">
1. <dc:title>Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</dc:title>
2. <dc:creator>Sabrià-Bernadó, Betlem</dc:creator>
3. <dcterms:abstract>L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</dcterms:abstract>
4. <dcterms:abstract>The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</dcterms:abstract>
5. <uketdterms:institution>Universitat d'Andorra</uketdterms:institution>
6. <dcterms:issued>2014-03-28</dcterms:issued>
7. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
8. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
9. <dc:language type="dcterms:ISO639-2">cat</dc:language>
10. <dcterms:isReferencedBy>http://hdl.handle.net/10803/132858</dcterms:isReferencedBy>
11. <dc:identifier type="dcterms:URI">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf</dc:identifier>
12. <uketdterms:checksum type="uketdterms:MD5">c0cc23c6c6b770050225c8248e19f872</uketdterms:checksum>
13. <dcterms:hasFormat>https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/5/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.txt</dcterms:hasFormat>
14. <uketdterms:checksum type="uketdterms:MD5">dc5b39a42ceceea8047d038287f67dd0</uketdterms:checksum>
15. <uketdterms:embargodate>cap</uketdterms:embargodate>
16. <dc:subject>Formació contínua</dc:subject>
17. <dc:subject>Lifelong learning</dc:subject>
18. <dc:subject>Aprenentatge al llarg de la vida</dc:subject>
19. <dc:subject>Continous training</dc:subject>
20. <dc:subject>Economia de l'educació</dc:subject>
21. <dc:subject>Knowledge economy</dc:subject>
22. <dc:subject>Demanda de formació</dc:subject>
23. <dc:subject>Training demand</dc:subject>
24. <dc:subject>Motivacions i formació</dc:subject>
25. <dc:subject>Motivations and training</dc:subject>
26. <dc:subject>Contrarietats i formació</dc:subject>
27. <dc:subject>Difficulties and training</dc:subject>
28. <dc:subject>Professionals i formació</dc:subject>
29. <dc:subject>Professionals and training</dc:subject>
30. <dc:subject>Equacions estructurals</dc:subject>
31. <dc:subject>Structural equations</dc:subject>
32. <dc:subject>Economia de l'educació i formació contínua</dc:subject>
</uketd_dc:uketddc>

xoai

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<metadata schemaLocation="http://www.lyncode.com/xoai http://www.lyncode.com/xsd/xoai.xsd">
1. <element name="dc">
  1. <element name="contributor">
    1. <element name="author">
      1. <element name="none">
        <field name="value">Sabrià-Bernadó, Betlem</field>
        <field name="authority">aed4bdfa-1887-40d8-9b80-e28cec813a4a</field>
        <field name="confidence">600</field>
        <field name="orcid_id">0000-0003-2925-8593</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="authoremail">
      1. <element name="none">
        <field name="value">bsabria@uda.ad</field>
        </element>
      </element>
    3. <element name="authoremailshow">
      1. <element name="none">
        <field name="value">true</field>
        </element>
      </element>
    4. <element name="director">
      1. <element name="none">
        <field name="value">Llinàs Audet, Xavier</field>
        <field name="authority">1300636a-f4d0-43a1-b970-29eb2c254a06</field>
        <field name="confidence">-1</field>
        </element>
      </element>
    5. <element name="codirector">
      1. <element name="none">
        <field name="value">Isus, Sofia</field>
        <field name="authority">85f77f9e-5d8f-457d-aa2b-100f4e90887b</field>
        <field name="confidence">-1</field>
        </element>
      </element>
    6. <element name="authorsendemail">
      1. <element name="none">
        <field name="value">true</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  2. <element name="date">
    1. <element name="accessioned">
      1. <element name="none">
        <field name="value">2014-04-03T14:42:58Z</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="available">
      1. <element name="none">
        <field name="value">2014-04-03T14:42:58Z</field>
        </element>
      </element>
    3. <element name="issued">
      1. <element name="none">
        <field name="value">2014-03-28</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  3. <element name="identifier">
    1. <element name="uri">
      1. <element name="none">
        <field name="value">http://hdl.handle.net/10803/132858</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  4. <element name="description">
    1. <element name="abstract">
      1. <element name="cat">
        <field name="value">L’objectiu principal d’aquest estudi és obtenir els determinants que influeixen en la demanda dels usuaris de formació contínua de les Institucions d’Educació Superior. Es tracta d’un estudi sobre un tema novell, especialment des de el punt de vista de l’estudiant de formació contínua. Podria ser un punt de partida per a estudis posteriors. El paradigma de la recerca és el positivista, utilitzant metodologia híbrida. Els instruments que es fan servir són: entrevistes en profunditat a experts en formació contínua (metodologia qualitativa), un qüestionari (metodologia quantitativa) dissenyat en funció de l’estudi del marc teòric de referència i les entrevistes anteriors. Aquest ha estat validat mitjançant el mètode de judici d’experts i una prova pilot. Els resultats de l’estudi teòric i de les entrevistes en profunditat mostren la existència de tres dimensions en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior: motivacions, contrarietats i professionals. La mostra recollida està formada per 812 qüestionaris degudament complimentats. S’ha fet un estudi descriptiu de les dades obtingudes mitjançant tècniques estadístiques univariants, i posteriorment, s’ha realitzat una anàlisi factorial exploratòria. A partir dels resultats obtinguts s’han formulat les hipòtesis finals que són les següents: - H1: els factors feina actual, millora personal i canvi professional determinen la dimensió motivacions que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H2: els factors personals, temporals i externs determinen la dimensió contrarietats que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. - H3: els factors expertesa laboral i clima laboral determinen la dimensió professionals que influeix en la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d’Educació Superior. S’ha definit un model de mesura per a cadascuna de les hipòtesis on els factors són les variables latents a qui s’han associat les variables observades assignades en l’anàlisi factorial exploratòria. S’ha fet una anàlisi factorial confirmatòria de primer nivell per a cadascuna de les hipòtesis i en funció dels resultats, si ha estat necessari, s’ha reespecificat el model. Un cop verificat el model de mesura per a totes les dades, s’ha realitzat un estudi de la invariància multigrup per a cada model. S’han dividit les dades en dos grups d'acord amb els valors de la variable país d'origen: Andorra i Catalunya i s’ha calculat el nivell d’invariància mètrica de cadascun dels models per als dos grups. Per a cadascuna de les hipòtesis s’ha introduït el model estructural al realitzar l’anàlisi factorial confirmatòria de segon nivell. S’han obtingut les equacions matricials corresponents al model de cadascuna de les hipòtesis que ha permès fer el contrast d’aquestes. Les conclusions principals que s’han extret són que els constructes o factors: feina actual, canvi professional i millora personal es relacionen linealment amb la dimensió motivacions amb saturacions altes i corroboren la primera hipòtesi. Els constructes o factors: personals, temporals i externs es relacionen linealment amb la dimensió contrarietats amb saturacions altes i corroboren la segona hipòtesi. El constructe o factor clima laboral té una relació lineal forta amb la dimensió professionals, mentre que la relació lineal amb el factor expertesa laboral és feble i no confirma plenament la tercera hipòtesi.</field>
        </element>
      2. <element name="eng">
        <field name="value">The principal aim of this study was to determine the factors which influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions. This study focuses on a novel subject, especially from a student’s training point of view. Therefore, this research may constitute a starting point for future studies in the field. The paradigm of the research was the positivist and quantitative and qualitative methodologies were used. The instruments used in this study were: in-depth interviews to experts in continuous training (qualitative methodology) and a questionnaire designed according to the analysis of the theoretical background and previous interviews. This questionnaire was validated with the method of judgment of experts and with one pilot test (quantitative methodology). The results from the literature review and in-depth interviews with experts in continuous training showed tree dimensions that influence users’ demand for continuous training in Higher Education Institutions: motivations, difficulties and professionals. The sample of this study consisted on 812 survey responses. A descriptive study was done with the data obtained through univariate statistics and subsequently, an exploratory factor analysis was done. Based on the obtained results, the final hypotheses were formulated and were the following: - H1: Factors: Current job, career changes and personal improvement determine the motivation dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H2: Factors: Personal, temporary and external determine the difficulties dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. - H3: Factors: Professional experience and working environment determine the professionals dimension which influences the user’s demand for training in Higher Education Institutions. A measurement model was defined for each of the hypotheses where the factors are the latent variables and the observed variables assigned by the exploratory factor analysis were associated. A first-order confirmatory factor analysis was used for each of the hypotheses and based on the results, if it was necessary, a new model is defined. When the measure model for each data was verified, a muti-group invariance study was done. The data were divided into two groups according to the values of the variable country of origin: Andorra and Catalonia and the metric invariance level of the two models was obtained. For each hypothesis, a structural model was introduced when performing the second-order confirmatory analysis. The matrix equations corresponding to the model of each hypothesis were obtained in order to confirm them. The main conclusions that were obtained are: constructs or factors: current job, career change and personal improvement are linearly related with the motivation dimension, with a high slope and allow the confirmation of the first hypothesis. Constructs or factors: personal, temporal and external are linearly related with the difficulties dimension with a high slope and corroborate the second hypothesis. The construct or working environment has a strong linear relationship with the professionals dimension, while the linear relationship with the factor experience is weak and cannot fully confirm the third hypothesis.</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  5. <element name="format">
    1. <element name="extent">
      1. <element name="none">
        <field name="value">351 p.</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="mimetype">
      1. <element name="none">
        <field name="value">application/pdf</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  6. <element name="language">
    1. <element name="iso">
      1. <element name="none">
        <field name="value">cat</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  7. <element name="publisher">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">Universitat d'Andorra</field>
      </element>
    </element>
  8. <element name="rights">
    1. <element name="license">
      1. <element name="none">
        <field name="value">L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="accessLevel">
      1. <element name="none">
        <field name="value">info:eu-repo/semantics/openAccess</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  9. <element name="source">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</field>
      </element>
    </element>
  10. <element name="subject">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">Formació contínua</field>
      2. <field name="value">Lifelong learning</field>
      3. <field name="value">Aprenentatge al llarg de la vida</field>
      4. <field name="value">Continous training</field>
      5. <field name="value">Economia de l'educació</field>
      6. <field name="value">Knowledge economy</field>
      7. <field name="value">Demanda de formació</field>
      8. <field name="value">Training demand</field>
      9. <field name="value">Motivacions i formació</field>
      10. <field name="value">Motivations and training</field>
      11. <field name="value">Contrarietats i formació</field>
      12. <field name="value">Difficulties and training</field>
      13. <field name="value">Professionals i formació</field>
      14. <field name="value">Professionals and training</field>
      15. <field name="value">Equacions estructurals</field>
      16. <field name="value">Structural equations</field>
      </element>
    2. <element name="other">
      1. <element name="none">
        <field name="value">Economia de l'educació i formació contínua</field>
        </element>
      </element>
    3. <element name="udc">
      1. <element name="cat">
        <field name="value">378</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  11. <element name="title">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">Determinants de la demanda dels usuaris de formació contínua en les Institucions d'Educació Superior</field>
      </element>
    </element>
  12. <element name="type">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</field>
      2. <field name="value">info:eu-repo/semantics/publishedVersion</field>
      </element>
    </element>
  13. <element name="embargo">
    1. <element name="terms">
      1. <element name="none">
        <field name="value">cap</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  </element>
2. <element name="bundles">
  1. <element name="bundle">
    1. <field name="name">ORIGINAL</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf</field>
        <field name="originalName">SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf</field>
        <field name="format">application/pdf</field>
        <field name="size">8506623</field>
        <field name="url">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/1/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf</field>
        <field name="checksum">c0cc23c6c6b770050225c8248e19f872</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">1</field>
        <field name="drm">open access</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  2. <element name="bundle">
    1. <field name="name">CC-LICENSE</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">license_url</field>
        <field name="originalName">license_url</field>
        <field name="format">text/plain; charset=utf-8</field>
        <field name="size">46</field>
        <field name="url">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/2/license_url</field>
        <field name="checksum">9f2020a497eacc3c6092de175e4836a8</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">2</field>
        <field name="drm">open access</field>
        </element>
      2. <element name="bitstream">
        <field name="name">license_text</field>
        <field name="originalName">license_text</field>
        <field name="format">text/html; charset=utf-8</field>
        <field name="size">0</field>
        <field name="url">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/3/license_text</field>
        <field name="checksum">d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">3</field>
        <field name="drm">open access</field>
        </element>
      3. <element name="bitstream">
        <field name="name">license_rdf</field>
        <field name="originalName">license_rdf</field>
        <field name="format">application/rdf+xml; charset=utf-8</field>
        <field name="size">21677</field>
        <field name="url">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/4/license_rdf</field>
        <field name="checksum">2092cb6e2f8831e7536b23d2193206ab</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">4</field>
        <field name="drm">open access</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  3. <element name="bundle">
    1. <field name="name">TEXT</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf.txt</field>
        <field name="originalName">SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf.txt</field>
        <field name="description">Extracted Text</field>
        <field name="format">text/plain</field>
        <field name="size">606784</field>
        <field name="url">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/5/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.txt</field>
        <field name="checksum">dc5b39a42ceceea8047d038287f67dd0</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">5</field>
        <field name="drm">open access</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  4. <element name="bundle">
    1. <field name="name">MEDIA_DOCUMENT</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf.xml</field>
        <field name="originalName">SABRIÀTesiDoctoralUdA.pdf.xml</field>
        <field name="description">Document Consulta</field>
        <field name="format">text/xml</field>
        <field name="size">105</field>
        <field name="url">https://www.tdx.cat/bitstream/10803/132858/6/SABRI%c3%80TesiDoctoralUdA.pdf.xml</field>
        <field name="checksum">ca903f2878ce159ecfb05ede7a22f465</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">6</field>
        <field name="drm">open access</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  </element>
3. <element name="others">
  1. <field name="handle">10803/132858</field>
  2. <field name="identifier">oai:www.tdx.cat:10803/132858</field>
  3. <field name="lastModifyDate">2023-03-06 08:25:14.238</field>
  4. <field name="drm">open access</field>
  </element>
4. <element name="repository">
  1. <field name="name">TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</field>
  2. <field name="mail">pir@csuc.cat</field>
  </element>
</metadata>