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A Multimodal Approach to Metadiscourse as an Organizational Tool in Lectures

Identificadores del recurso

http://hdl.handle.net/10803/461920

http://dx.doi.org/10.6035/14110.2018.189457

Jatorria

(Tesis de la Universitat Jaume I)

Fitxa

Izenburu:: A Multimodal Approach to Metadiscourse as an Organizational Tool in Lectures
Tema:: Metadiscourse; Multimodality; Spoken discourse; Lectures; Lecturing styles; MMA-Video; Arts, Humanitats i Llengües; 81
Deskribapen:: This thesis explores the uses of organizational metadiscourse in lectures from a multimodal perspective, thus providing a holistic view of its use. Moreover, this study explores how the use of organizational metadiscourse, both at a linguistic and at non-verbal level, is influenced by the lecturing style chosen by the lecturers (conversational, rhetorical or reading styles).; Esta tesis explora los usos del metadiscurso organizativo en clases universitarias desde una perspectiva multimodal que permite obtener una visión holística del mismo. Además, se describe como el discurso organizativo es influenciado tanto a nivel lingüístico como a nivel no verbal por el estilo de enseñanza del profesorado (conversacional, retórico o lector).; Programa de Doctorat en Llengües Aplicades, Literatura i Traducció
Iturri:: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
Idioma:: English
Autor/Productor:: Bernad-Mechó, Edgar
Argitaratzaile:: Universitat Jaume I
Otros colaboradores/productores:: Fortanet Gómez, Inmaculada; Universitat Jaume I. Escola de Doctorat
Eskubideak:: L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/; info:eu-repo/semantics/openAccess
Data:: 2018-02-27T16:08:02Z; 2018-02-16
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formatu:: 410 p.; application/pdf

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1. <dc:title>A Multimodal Approach to Metadiscourse as an Organizational Tool in Lectures</dc:title>
2. <dc:creator>Bernad-Mechó, Edgar</dc:creator>
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8. <mods:abstract>Esta tesis explora los usos del metadiscurso organizativo en clases universitarias desde una perspectiva multimodal que permite obtener una visión holística del mismo. Además, se describe como el discurso organizativo es influenciado tanto a nivel lingüístico como a nivel no verbal por el estilo de enseñanza del profesorado (conversacional, retórico o lector).</mods:abstract>
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17. <dc:description>Esta tesis explora los usos del metadiscurso organizativo en clases universitarias desde una perspectiva multimodal que permite obtener una visión holística del mismo. Además, se describe como el discurso organizativo es influenciado tanto a nivel lingüístico como a nivel no verbal por el estilo de enseñanza del profesorado (conversacional, retórico o lector).</dc:description>
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11. <dcterms:abstract>Esta tesis explora los usos del metadiscurso organizativo en clases universitarias desde una perspectiva multimodal que permite obtener una visión holística del mismo. Además, se describe como el discurso organizativo es influenciado tanto a nivel lingüístico como a nivel no verbal por el estilo de enseñanza del profesorado (conversacional, retórico o lector).</dcterms:abstract>
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2. <dc:creator>Bernad-Mechó, Edgar</dc:creator>
3. <dcterms:abstract>This thesis explores the uses of organizational metadiscourse in lectures from a multimodal perspective, thus providing a holistic view of its use. Moreover, this study explores how the use of organizational metadiscourse, both at a linguistic and at non-verbal level, is influenced by the lecturing style chosen by the lecturers (conversational, rhetorical or reading styles).</dcterms:abstract>
4. <dcterms:abstract>Esta tesis explora los usos del metadiscurso organizativo en clases universitarias desde una perspectiva multimodal que permite obtener una visión holística del mismo. Además, se describe como el discurso organizativo es influenciado tanto a nivel lingüístico como a nivel no verbal por el estilo de enseñanza del profesorado (conversacional, retórico o lector).</dcterms:abstract>
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