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Actitudes y procesos de pensamiento de los profesores de la Etapa Infantil ante las diferencias de sus alumnos y sus familias: una concepción preventiva.

Identificadores del recurso

L-685-2007

9788469063958

http://www.tdx.cat/TDX-0406107-162323

http://hdl.handle.net/10803/8296

Jatorria

(Tesis de la Universitat de Lleida)

Fitxa

Izenburu:: Actitudes y procesos de pensamiento de los profesores de la Etapa Infantil ante las diferencias de sus alumnos y sus familias: una concepción preventiva.
Tema:: psicologia evolutiva; psicopedagogia; psicologia; adolecents; nens; formació i treball de professors; Desenvolupament i Atenció precoç; 37; 372
Deskribapen:: El contenido que hemos desarrollado en la tesis comprende: A,- El encuadre de un marco teórico que incluye las dimensiones relativas a los Procesos de Pensamiento de los profesores vinculados a la Diversidad Educativa y las Necesidades Especiales en el contexto actual y centrándonos especialmente en la detección; prevención de estas necesidades en las primeras etapas del desarrollo mediante la Atención Temprana y su relación con los centros de Educación Infantil. B,- El conocimiento de las actitudes, a partir de las opiniones expresadas por un grupo de docentes de la Estapa Infantil hacia la diversiad de sus alumnos y sus familias, utilizando la técnica del grupo de discusión y entrevistas y mediante un diseño cualitativo que nos permita obtener la información necesaria. C,- La construcción de un cuestionario de opinión, a partir de las opiniones manifestadas en el estudio cualitativo con el que podamos generalizar la información obtenida a la mayoría de docentes de nuestro contexto de estudio. D,- Como implicación directa de los resultados, el planteamiento de una serie de consideraciones que nos permitan mejorar las estrategias de intervención desde el CDIAP hacia los docentes de los centros de Educación Infantil de nuestro ámbito para que ello incida en la mejora de la coordinación y la atención a los alumnos más precoces
Iturri:: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
Idioma:: Spanish; Castilian
Autor/Productor:: Marsellés Vidal, M. Àngels
Argitaratzaile:: Universitat de Lleida
Otros colaboradores/productores:: Biscarri Gassió, Joan; Jové Monclús, Glòria; Universitat de Lleida. Departament de Pedagogia i Psicologia
Eskubideak:: ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.; info:eu-repo/semantics/openAccess
Data:: 2003-12-12
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formatu:: application/pdf

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1. <dc:title>Actitudes y procesos de pensamiento de los profesores de la Etapa Infantil ante las diferencias de sus alumnos y sus familias: una concepción preventiva.</dc:title>
2. <dc:creator>Marsellés Vidal, M. Àngels</dc:creator>
3. <dc:contributor>Biscarri Gassió, Joan</dc:contributor>
4. <dc:contributor>Jové Monclús, Glòria</dc:contributor>
5. <dc:contributor>Universitat de Lleida. Departament de Pedagogia i Psicologia</dc:contributor>
6. <dc:subject>psicologia evolutiva</dc:subject>
7. <dc:subject>psicopedagogia</dc:subject>
8. <dc:subject>psicologia</dc:subject>
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  1. <subfield code="a">Actitudes y procesos de pensamiento de los profesores de la Etapa Infantil ante las diferencias de sus alumnos y sus familias: una concepción preventiva.</subfield>
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  3. <subfield code="c">[2007]</subfield>
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10. <datafield ind1="4" ind2="0" tag="856">
  1. <subfield code="z">Accés lliure</subfield>
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12. <controlfield tag="008">AAMMDDs2007 sp ||||fsm||||0|| 0 spa|c</controlfield>
13. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="020">
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14. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="100">
  1. <subfield code="a">Marsellés Vidal, M. Àngels,</subfield>
  2. <subfield code="e">autor</subfield>
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  1. <subfield code="g">Tesi</subfield>
  2. <subfield code="b">Doctorat</subfield>
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16. <datafield ind1="2" ind2=" " tag="710">
  1. <subfield code="a">Universitat de Lleida. Departament de Pedagogia i Psicologia</subfield>
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17. <datafield ind1=" " ind2="4" tag="655">
  1. <subfield code="a">Tesis i dissertacions electròniques</subfield>
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18. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="700">
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19. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="700">
  1. <subfield code="a">Jové Monclús, Glòria,</subfield>
  2. <subfield code="e">supervisor acadèmic</subfield>
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  1. <subfield code="a">TDX</subfield>
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21. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="017">
  1. <subfield code="a">DL L-685-2007</subfield>
  2. <subfield code="b">Biblioteca de Catalunya</subfield>
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22. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">El contenido que hemos desarrollado en la tesis comprende: A,- El encuadre de un marco teórico que incluye las dimensiones relativas a los Procesos de Pensamiento de los profesores vinculados a la Diversidad Educativa y las Necesidades Especiales en el contexto actual y centrándonos especialmente en la detección; prevención de estas necesidades en las primeras etapas del desarrollo mediante la Atención Temprana y su relación con los centros de Educación Infantil. B,- El conocimiento de las actitudes, a partir de las opiniones expresadas por un grupo de docentes de la Estapa Infantil hacia la diversiad de sus alumnos y sus familias, utilizando la técnica del grupo de discusión y entrevistas y mediante un diseño cualitativo que nos permita obtener la información necesaria. C,- La construcción de un cuestionario de opinión, a partir de las opiniones manifestadas en el estudio cualitativo con el que podamos generalizar la información obtenida a la mayoría de docentes de nuestro contexto de estudio. D,- Como implicación directa de los resultados, el planteamiento de una serie de consideraciones que nos permitan mejorar las estrategias de intervención desde el CDIAP hacia los docentes de los centros de Educación Infantil de nuestro ámbito para que ello incida en la mejora de la coordinación y la atención a los alumnos más precoces</subfield>
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  1. <subfield code="a">recurs en línia</subfield>
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2. <dc:creator>Marsellés Vidal, M. Àngels</dc:creator>
3. <dc:contributor>Biscarri Gassió, Joan</dc:contributor>
4. <dc:contributor>Jové Monclús, Glòria</dc:contributor>
5. <dc:subject>psicologia evolutiva</dc:subject>
6. <dc:subject>psicopedagogia</dc:subject>
7. <dc:subject>psicologia</dc:subject>
8. <dc:subject>adolecents</dc:subject>
9. <dc:subject>nens</dc:subject>
10. <dc:subject>formació i treball de professors</dc:subject>
11. <dcterms:abstract>El contenido que hemos desarrollado en la tesis comprende: A,- El encuadre de un marco teórico que incluye las dimensiones relativas a los Procesos de Pensamiento de los profesores vinculados a la Diversidad Educativa y las Necesidades Especiales en el contexto actual y centrándonos especialmente en la detección; prevención de estas necesidades en las primeras etapas del desarrollo mediante la Atención Temprana y su relación con los centros de Educación Infantil. B,- El conocimiento de las actitudes, a partir de las opiniones expresadas por un grupo de docentes de la Estapa Infantil hacia la diversiad de sus alumnos y sus familias, utilizando la técnica del grupo de discusión y entrevistas y mediante un diseño cualitativo que nos permita obtener la información necesaria. C,- La construcción de un cuestionario de opinión, a partir de las opiniones manifestadas en el estudio cualitativo con el que podamos generalizar la información obtenida a la mayoría de docentes de nuestro contexto de estudio. D,- Como implicación directa de los resultados, el planteamiento de una serie de consideraciones que nos permitan mejorar las estrategias de intervención desde el CDIAP hacia los docentes de los centros de Educación Infantil de nuestro ámbito para que ello incida en la mejora de la coordinación y la atención a los alumnos más precoces</dcterms:abstract>
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20. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/8296</dc:identifier>
21. <dc:language>spa</dc:language>
22. <dc:rights>ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.</dc:rights>
23. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
24. <dc:publisher>Universitat de Lleida</dc:publisher>
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  1. <dc:title>Actitudes y procesos de pensamiento de los profesores de la Etapa Infantil ante las diferencias de sus alumnos y sus familias: una concepción preventiva.</dc:title>
  2. <dc:creator>Marsellés Vidal, M. Àngels</dc:creator>
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  4. <dc:contributor>Jové Monclús, Glòria</dc:contributor>
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  7. <dc:subject>psicologia</dc:subject>
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  9. <dc:subject>nens</dc:subject>
  10. <dc:subject>formació i treball de professors</dc:subject>
  11. <dc:description>El contenido que hemos desarrollado en la tesis comprende: A,- El encuadre de un marco teórico que incluye las dimensiones relativas a los Procesos de Pensamiento de los profesores vinculados a la Diversidad Educativa y las Necesidades Especiales en el contexto actual y centrándonos especialmente en la detección; prevención de estas necesidades en las primeras etapas del desarrollo mediante la Atención Temprana y su relación con los centros de Educación Infantil. B,- El conocimiento de las actitudes, a partir de las opiniones expresadas por un grupo de docentes de la Estapa Infantil hacia la diversiad de sus alumnos y sus familias, utilizando la técnica del grupo de discusión y entrevistas y mediante un diseño cualitativo que nos permita obtener la información necesaria. C,- La construcción de un cuestionario de opinión, a partir de las opiniones manifestadas en el estudio cualitativo con el que podamos generalizar la información obtenida a la mayoría de docentes de nuestro contexto de estudio. D,- Como implicación directa de los resultados, el planteamiento de una serie de consideraciones que nos permitan mejorar las estrategias de intervención desde el CDIAP hacia los docentes de los centros de Educación Infantil de nuestro ámbito para que ello incida en la mejora de la coordinación y la atención a los alumnos más precoces</dc:description>
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3. <dcterms:abstract>El contenido que hemos desarrollado en la tesis comprende: A,- El encuadre de un marco teórico que incluye las dimensiones relativas a los Procesos de Pensamiento de los profesores vinculados a la Diversidad Educativa y las Necesidades Especiales en el contexto actual y centrándonos especialmente en la detección; prevención de estas necesidades en las primeras etapas del desarrollo mediante la Atención Temprana y su relación con los centros de Educación Infantil. B,- El conocimiento de las actitudes, a partir de las opiniones expresadas por un grupo de docentes de la Estapa Infantil hacia la diversiad de sus alumnos y sus familias, utilizando la técnica del grupo de discusión y entrevistas y mediante un diseño cualitativo que nos permita obtener la información necesaria. C,- La construcción de un cuestionario de opinión, a partir de las opiniones manifestadas en el estudio cualitativo con el que podamos generalizar la información obtenida a la mayoría de docentes de nuestro contexto de estudio. D,- Como implicación directa de los resultados, el planteamiento de una serie de consideraciones que nos permitan mejorar las estrategias de intervención desde el CDIAP hacia los docentes de los centros de Educación Infantil de nuestro ámbito para que ello incida en la mejora de la coordinación y la atención a los alumnos más precoces</dcterms:abstract>
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