Hispana. Acceso en línea al Patrimonio Cultural Digital Español

Está en:  › Erregistro

A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia

Identificadores del recurso

http://hdl.handle.net/10803/667829

Jatorria

(Tesis de la Universitat de Lleida)

Fitxa

Izenburu:: A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia
Tema:: Identitat; Estudiar a l'estranger; Aprenentatge de llengües; Identidad; Estudiar en el extranjero; Aprendizaje de lenguas; Identity; Study abroad; Language learning; Lingüística General; 80
Deskribapen:: La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.; La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.; Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.
Iturri:: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
Idioma:: English
Autor/Productor:: Mocanu, Vasilica
Argitaratzaile:: Universitat de Lleida
Otros colaboradores/productores:: Llurda, Enric; Universitat de Lleida. Departament d'Anglès i Lingüística
Eskubideak:: L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/; info:eu-repo/semantics/openAccess
Data:: 2019-06-17
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formatu:: application/pdf; 399 p.

oai_dc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<oai_dc:dc schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
1. <dc:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</dc:title>
2. <dc:creator>Mocanu, Vasilica</dc:creator>
3. <dc:contributor>Llurda, Enric</dc:contributor>
4. <dc:contributor>Universitat de Lleida. Departament d'Anglès i Lingüística</dc:contributor>
5. <dc:subject>Identitat</dc:subject>
6. <dc:subject>Estudiar a l'estranger</dc:subject>
7. <dc:subject>Aprenentatge de llengües</dc:subject>
8. <dc:subject>Identidad</dc:subject>
9. <dc:subject>Estudiar en el extranjero</dc:subject>
10. <dc:subject>Aprendizaje de lenguas</dc:subject>
11. <dc:subject>Identity</dc:subject>
12. <dc:subject>Study abroad</dc:subject>
13. <dc:subject>Language learning</dc:subject>
14. <dc:subject>Lingüística General</dc:subject>
15. <dc:subject>80</dc:subject>
16. <dc:description>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</dc:description>
17. <dc:description>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</dc:description>
18. <dc:description>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</dc:description>
19. <dc:date>2019-06-17</dc:date>
20. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
21. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
22. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/667829</dc:identifier>
23. <dc:language>eng</dc:language>
24. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dc:rights>
25. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
26. <dc:format>application/pdf</dc:format>
27. <dc:format>399 p.</dc:format>
28. <dc:publisher>Universitat de Lleida</dc:publisher>
29. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
</oai_dc:dc>

didl

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<d:DIDL schemaLocation="urn:mpeg:mpeg21:2002:02-DIDL-NS http://standards.iso.org/ittf/PubliclyAvailableStandards/MPEG-21_schema_files/did/didl.xsd">
1. <d:DIDLInfo>
  1. <dcterms:created schemaLocation="http://purl.org/dc/terms/ http://dublincore.org/schemas/xmls/qdc/dcterms.xsd">2019-11-07T13:21:24Z</dcterms:created>
  </d:DIDLInfo>
2. <d:Item id="hdl_10803_667829">
  1. <d:Descriptor>
    1. <d:Statement mimeType="application/xml; charset=utf-8">
      1. <dii:Identifier schemaLocation="urn:mpeg:mpeg21:2002:01-DII-NS http://standards.iso.org/ittf/PubliclyAvailableStandards/MPEG-21_schema_files/dii/dii.xsd">urn:hdl:10803/667829</dii:Identifier>
      </d:Statement>
    </d:Descriptor>
  2. <d:Descriptor>
    1. <d:Statement mimeType="application/xml; charset=utf-8">
      1. <oai_dc:dc schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
        <dc:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</dc:title>
        <dc:creator>Mocanu, Vasilica</dc:creator>
        <dc:contributor>vmocanu@dal.udl.cat</dc:contributor>
        <dc:contributor>false</dc:contributor>
        <dc:contributor>Llurda, Enric</dc:contributor>
        <dc:subject>Identitat</dc:subject>
        <dc:subject>Estudiar a l'estranger</dc:subject>
        <dc:subject>Aprenentatge de llengües</dc:subject>
        <dc:subject>Identidad</dc:subject>
        <dc:subject>Estudiar en el extranjero</dc:subject>
        <dc:subject>Aprendizaje de lenguas</dc:subject>
        <dc:subject>Identity</dc:subject>
        <dc:subject>Study abroad</dc:subject>
        <dc:subject>Language learning</dc:subject>
        <dc:description>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</dc:description>
        <dc:description>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</dc:description>
        <dc:description>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</dc:description>
        <dc:date>2019-11-07T13:21:24Z</dc:date>
        <dc:date>2019-11-07T13:21:24Z</dc:date>
        <dc:date>2019-06-17</dc:date>
        <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
        <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
        <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/667829</dc:identifier>
        <dc:language>eng</dc:language>
        <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dc:rights>
        <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
        <dc:publisher>Universitat de Lleida</dc:publisher>
        <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
        </oai_dc:dc>
      </d:Statement>
    </d:Descriptor>
  3. <d:Component id="10803_667829_5">
    1. <d:Resource mimeType="application/pdf" ref="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf" />
    </d:Component>
  </d:Item>
</d:DIDL>

dim

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<dim:dim schemaLocation="http://www.dspace.org/xmlns/dspace/dim http://www.dspace.org/schema/dim.xsd">
1. <dim:field element="contributor" mdschema="dc">Universitat de Lleida. Departament d'Anglès i Lingüística</dim:field>
2. <dim:field element="contributor" mdschema="dc" qualifier="author">Mocanu, Vasilica</dim:field>
3. <dim:field element="contributor" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="authoremail">vmocanu@dal.udl.cat</dim:field>
4. <dim:field element="contributor" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="authoremailshow">false</dim:field>
5. <dim:field element="contributor" mdschema="dc" qualifier="director">Llurda, Enric</dim:field>
6. <dim:field element="date" mdschema="dc" qualifier="accessioned">2019-11-07T13:21:24Z</dim:field>
7. <dim:field element="date" mdschema="dc" qualifier="available">2019-11-07T13:21:24Z</dim:field>
8. <dim:field element="date" mdschema="dc" qualifier="issued">2019-06-17</dim:field>
9. <dim:field element="identifier" mdschema="dc" qualifier="uri">http://hdl.handle.net/10803/667829</dim:field>
10. <dim:field element="description" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="abstract">La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</dim:field>
11. <dim:field element="description" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="abstract">La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</dim:field>
12. <dim:field element="description" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="abstract">Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</dim:field>
13. <dim:field element="format" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="extent">399 p.</dim:field>
14. <dim:field element="format" mdschema="dc" qualifier="mimetype">application/pdf</dim:field>
15. <dim:field element="language" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="iso">eng</dim:field>
16. <dim:field element="publisher" mdschema="dc">Universitat de Lleida</dim:field>
17. <dim:field element="rights" mdschema="dc" qualifier="license">L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dim:field>
18. <dim:field element="rights" mdschema="dc" qualifier="accessLevel">info:eu-repo/semantics/openAccess</dim:field>
19. <dim:field element="source" mdschema="dc">TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dim:field>
20. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Identitat</dim:field>
21. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Estudiar a l'estranger</dim:field>
22. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Aprenentatge de llengües</dim:field>
23. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Identidad</dim:field>
24. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Estudiar en el extranjero</dim:field>
25. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Aprendizaje de lenguas</dim:field>
26. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Identity</dim:field>
27. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Study abroad</dim:field>
28. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc">Language learning</dim:field>
29. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="other">Lingüística General</dim:field>
30. <dim:field element="subject" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="udc">80</dim:field>
31. <dim:field element="title" lang="en_US" mdschema="dc">A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</dim:field>
32. <dim:field element="type" mdschema="dc">info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dim:field>
33. <dim:field element="type" mdschema="dc">info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dim:field>
34. <dim:field element="embargo" lang="en_US" mdschema="dc" qualifier="terms">cap</dim:field>
</dim:dim>

etdms

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<thesis schemaLocation="http://www.ndltd.org/standards/metadata/etdms/1.0/ http://www.ndltd.org/standards/metadata/etdms/1.0/etdms.xsd">
1. <title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</title>
2. <creator>Mocanu, Vasilica</creator>
3. <contributor>vmocanu@dal.udl.cat</contributor>
4. <contributor>false</contributor>
5. <contributor>Llurda, Enric</contributor>
6. <subject>Identitat</subject>
7. <subject>Estudiar a l'estranger</subject>
8. <subject>Aprenentatge de llengües</subject>
9. <subject>Identidad</subject>
10. <subject>Estudiar en el extranjero</subject>
11. <subject>Aprendizaje de lenguas</subject>
12. <subject>Identity</subject>
13. <subject>Study abroad</subject>
14. <subject>Language learning</subject>
15. <description>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</description>
16. <description>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</description>
17. <description>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</description>
18. <date>2019-11-07</date>
19. <date>2019-11-07</date>
20. <date>2019-06-17</date>
21. <type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</type>
22. <type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</type>
23. <identifier>http://hdl.handle.net/10803/667829</identifier>
24. <language>eng</language>
25. <rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</rights>
26. <rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</rights>
27. <publisher>Universitat de Lleida</publisher>
28. <source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</source>
</thesis>

marc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<record schemaLocation="http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd">
1. <leader>00925njm 22002777a 4500</leader>
2. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="042">
  1. <subfield code="a">dc</subfield>
  </datafield>
3. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="720">
  1. <subfield code="a">Mocanu, Vasilica</subfield>
  2. <subfield code="e">author</subfield>
  </datafield>
4. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="260">
  1. <subfield code="c">2019-06-17</subfield>
  </datafield>
5. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</subfield>
  </datafield>
6. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</subfield>
  </datafield>
7. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</subfield>
  </datafield>
8. <datafield ind1="8" ind2=" " tag="024">
  1. <subfield code="a">http://hdl.handle.net/10803/667829</subfield>
  </datafield>
9. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Identitat</subfield>
  </datafield>
10. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Estudiar a l'estranger</subfield>
  </datafield>
11. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Aprenentatge de llengües</subfield>
  </datafield>
12. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Identidad</subfield>
  </datafield>
13. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Estudiar en el extranjero</subfield>
  </datafield>
14. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Aprendizaje de lenguas</subfield>
  </datafield>
15. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Identity</subfield>
  </datafield>
16. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Study abroad</subfield>
  </datafield>
17. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Language learning</subfield>
  </datafield>
18. <datafield ind1="0" ind2="0" tag="245">
  1. <subfield code="a">A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</subfield>
  </datafield>
</record>

marc_ccuc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<record schemaLocation="http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd">
1. <leader>nam a 5i 4500</leader>
2. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Identitat</subfield>
  </datafield>
3. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Estudiar a l'estranger</subfield>
  </datafield>
4. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Aprenentatge de llengües</subfield>
  </datafield>
5. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Identidad</subfield>
  </datafield>
6. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Estudiar en el extranjero</subfield>
  </datafield>
7. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Aprendizaje de lenguas</subfield>
  </datafield>
8. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Identity</subfield>
  </datafield>
9. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Study abroad</subfield>
  </datafield>
10. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="653">
  1. <subfield code="a">Language learning</subfield>
  </datafield>
11. <datafield ind1="1" ind2="0" tag="245">
  1. <subfield code="a">A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</subfield>
  </datafield>
12. <datafield ind1=" " ind2="1" tag="264">
  1. <subfield code="a">[Lleida] :</subfield>
  2. <subfield code="b">Universitat de Lleida,</subfield>
  3. <subfield code="c">2019</subfield>
  </datafield>
13. <datafield ind1="4" ind2="0" tag="856">
  1. <subfield code="z">Accés lliure</subfield>
  2. <subfield code="u">http://hdl.handle.net/10803/667829</subfield>
  </datafield>
14. <controlfield tag="007">cr |||||||||||</controlfield>
15. <controlfield tag="008">AAMMDDs2019 sp ||||fsm||||0|| 0 eng|c</controlfield>
16. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="100">
  1. <subfield code="a">Mocanu, Vasilica,</subfield>
  2. <subfield code="e">autor</subfield>
  </datafield>
17. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="300">
  1. <subfield code="a">1 recurs en línia (399 pàgines)</subfield>
  </datafield>
18. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="502">
  1. <subfield code="g">Tesi</subfield>
  2. <subfield code="b">Doctorat</subfield>
  3. <subfield code="c">Universitat de Lleida. Departament d'Anglès i Lingüística</subfield>
  4. <subfield code="d">2019</subfield>
  </datafield>
19. <datafield ind1="2" ind2=" " tag="710">
  1. <subfield code="a">Universitat de Lleida. Departament d'Anglès i Lingüística</subfield>
  </datafield>
20. <datafield ind1=" " ind2="4" tag="655">
  1. <subfield code="a">Tesis i dissertacions electròniques</subfield>
  </datafield>
21. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="700">
  1. <subfield code="a">Llurda, Enric,</subfield>
  2. <subfield code="e">supervisor acadèmic</subfield>
  </datafield>
22. <datafield ind1="0" ind2=" " tag="730">
  1. <subfield code="a">TDX</subfield>
  </datafield>
23. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</subfield>
  </datafield>
24. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="998">
  1. <subfield code="a">l</subfield>
  </datafield>
25. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="040">
  1. <subfield code="a">ES-BaCBU</subfield>
  2. <subfield code="b">cat</subfield>
  3. <subfield code="e">rda</subfield>
  4. <subfield code="c">ES-BaCBU</subfield>
  </datafield>
26. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="336">
  1. <subfield code="a">text</subfield>
  2. <subfield code="b">txt</subfield>
  3. <subfield code="2">rdacontent</subfield>
  </datafield>
27. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="337">
  1. <subfield code="a">informàtic</subfield>
  2. <subfield code="b">c</subfield>
  3. <subfield code="2">rdamedia</subfield>
  </datafield>
28. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="338">
  1. <subfield code="a">recurs en línia</subfield>
  2. <subfield code="b">cr</subfield>
  3. <subfield code="2">rdacarrier</subfield>
  </datafield>
</record>

mets

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<mets ID=" DSpace_ITEM_10803-667829" OBJID=" hdl:10803/667829" PROFILE="DSpace METS SIP Profile 1.0" TYPE="DSpace ITEM" schemaLocation="http://www.loc.gov/METS/ http://www.loc.gov/standards/mets/mets.xsd">
1. <metsHdr CREATEDATE="2021-10-30T08:03:44Z">
  1. <agent ROLE="CUSTODIAN" TYPE="ORGANIZATION">
    1. <name>TDX</name>
    </agent>
  </metsHdr>
2. <dmdSec ID="DMD_10803_667829">
  1. <mdWrap MDTYPE="MODS">
    1. <xmlData schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-1.xsd">
      1. <mods:mods schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-1.xsd">
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">author</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>Mocanu, Vasilica</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">authoremail</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>vmocanu@dal.udl.cat</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">authoremailshow</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>false</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:name>
        <mods:role>
        <mods:roleTerm type="text">director</mods:roleTerm>
        </mods:role>
        <mods:namePart>Llurda, Enric</mods:namePart>
        </mods:name>
        <mods:extension>
        <mods:dateAccessioned encoding="iso8601">2019-11-07T13:21:24Z</mods:dateAccessioned>
        </mods:extension>
        <mods:extension>
        <mods:dateAvailable encoding="iso8601">2019-11-07T13:21:24Z</mods:dateAvailable>
        </mods:extension>
        <mods:originInfo>
        <mods:dateIssued encoding="iso8601">2019-06-17</mods:dateIssued>
        </mods:originInfo>
        <mods:identifier type="uri">http://hdl.handle.net/10803/667829</mods:identifier>
        <mods:abstract>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</mods:abstract>
        <mods:language>
        <mods:languageTerm authority="rfc3066">eng</mods:languageTerm>
        </mods:language>
        <mods:accessCondition type="useAndReproduction" />
        <mods:subject>
        <mods:topic>Identitat</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Estudiar a l'estranger</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Aprenentatge de llengües</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Identidad</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Estudiar en el extranjero</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Aprendizaje de lenguas</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Identity</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Study abroad</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:subject>
        <mods:topic>Language learning</mods:topic>
        </mods:subject>
        <mods:titleInfo>
        <mods:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</mods:title>
        </mods:titleInfo>
        <mods:genre>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</mods:genre>
        </mods:mods>
      </xmlData>
    </mdWrap>
  </dmdSec>
3. <amdSec ID="FO_10803_667829_5">
  1. <techMD ID="TECH_O_10803_667829_5">
    1. <mdWrap MDTYPE="PREMIS">
      1. <xmlData schemaLocation="http://www.loc.gov/standards/premis http://www.loc.gov/standards/premis/PREMIS-v1-0.xsd">
        <premis:premis>
        <premis:object>
        <premis:objectIdentifier>
        <premis:objectIdentifierType>URL</premis:objectIdentifierType>
        <premis:objectIdentifierValue>http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf</premis:objectIdentifierValue>
        </premis:objectIdentifier>
        <premis:objectCategory>File</premis:objectCategory>
        <premis:objectCharacteristics>
        <premis:fixity>
        <premis:messageDigestAlgorithm>MD5</premis:messageDigestAlgorithm>
        <premis:messageDigest>2abb3aa7a83e0c3670df027a0f608ce8</premis:messageDigest>
        </premis:fixity>
        <premis:size>2516387</premis:size>
        <premis:format>
        <premis:formatDesignation>
        <premis:formatName>application/pdf</premis:formatName>
        </premis:formatDesignation>
        </premis:format>
        </premis:objectCharacteristics>
        <premis:originalName>Tvm1de1.pdf</premis:originalName>
        </premis:object>
        </premis:premis>
        </xmlData>
      </mdWrap>
    </techMD>
  </amdSec>
4. <fileSec>
  1. <fileGrp USE="ORIGINAL">
    1. <file ADMID="FO_10803_667829_5" CHECKSUM="2abb3aa7a83e0c3670df027a0f608ce8" CHECKSUMTYPE="MD5" GROUPID="GROUP_BITSTREAM_10803_667829_5" ID="BITSTREAM_ORIGINAL_10803_667829_5" MIMETYPE="application/pdf" SEQ="5" SIZE="2516387">
      1. <FLocat LOCTYPE="URL" href="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf" type="simple" />
      </file>
    </fileGrp>
  </fileSec>
5. <structMap LABEL="DSpace Object" TYPE="LOGICAL">
  1. <div ADMID="DMD_10803_667829" TYPE="DSpace Object Contents">
    1. <div TYPE="DSpace BITSTREAM">
      1. <fptr FILEID="BITSTREAM_ORIGINAL_10803_667829_5" />
      </div>
    </div>
  </structMap>
</mets>

mods

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<mods:mods schemaLocation="http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-1.xsd">
1. <mods:name>
  1. <mods:namePart>Mocanu, Vasilica</mods:namePart>
  </mods:name>
2. <mods:extension>
  1. <mods:dateAvailable encoding="iso8601">2019-11-07T13:21:24Z</mods:dateAvailable>
  </mods:extension>
3. <mods:extension>
  1. <mods:dateAccessioned encoding="iso8601">2019-11-07T13:21:24Z</mods:dateAccessioned>
  </mods:extension>
4. <mods:originInfo>
  1. <mods:dateIssued encoding="iso8601">2019-06-17</mods:dateIssued>
  </mods:originInfo>
5. <mods:identifier type="uri">http://hdl.handle.net/10803/667829</mods:identifier>
6. <mods:abstract>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</mods:abstract>
7. <mods:abstract>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</mods:abstract>
8. <mods:abstract>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</mods:abstract>
9. <mods:language>
  1. <mods:languageTerm>eng</mods:languageTerm>
  </mods:language>
10. <mods:accessCondition type="useAndReproduction">L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</mods:accessCondition>
11. <mods:accessCondition type="useAndReproduction">info:eu-repo/semantics/openAccess</mods:accessCondition>
12. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Identitat</mods:topic>
  </mods:subject>
13. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Estudiar a l'estranger</mods:topic>
  </mods:subject>
14. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Aprenentatge de llengües</mods:topic>
  </mods:subject>
15. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Identidad</mods:topic>
  </mods:subject>
16. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Estudiar en el extranjero</mods:topic>
  </mods:subject>
17. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Aprendizaje de lenguas</mods:topic>
  </mods:subject>
18. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Identity</mods:topic>
  </mods:subject>
19. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Study abroad</mods:topic>
  </mods:subject>
20. <mods:subject>
  1. <mods:topic>Language learning</mods:topic>
  </mods:subject>
21. <mods:titleInfo>
  1. <mods:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</mods:title>
  </mods:titleInfo>
22. <mods:genre>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</mods:genre>
23. <mods:genre>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</mods:genre>
</mods:mods>

ore

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<atom:entry schemaLocation="http://www.w3.org/2005/Atom http://www.kbcafe.com/rss/atom.xsd.xml">
1. <atom:id>http://hdl.handle.net/10803/667829/ore.xml</atom:id>
2. <atom:link href="http://hdl.handle.net/10803/667829" rel="alternate" />
3. <atom:link href="http://hdl.handle.net/10803/667829/ore.xml" rel="http://www.openarchives.org/ore/terms/describes" />
4. <atom:link href="http://hdl.handle.net/10803/667829/ore.xml#atom" rel="self" type="application/atom+xml" />
5. <atom:published>2019-11-07T13:21:24Z</atom:published>
6. <atom:updated>2019-11-07T13:21:24Z</atom:updated>
7. <atom:source>
  1. <atom:generator>TDX</atom:generator>
  </atom:source>
8. <atom:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</atom:title>
9. <atom:author>
  1. <atom:name>Mocanu, Vasilica</atom:name>
  </atom:author>
10. <atom:category label="Aggregation" scheme="http://www.openarchives.org/ore/terms/" term="http://www.openarchives.org/ore/terms/Aggregation" />
11. <atom:category scheme="http://www.openarchives.org/ore/atom/modified" term="2019-11-07T13:21:24Z" />
12. <atom:category label="DSpace Item" scheme="http://www.dspace.org/objectModel/" term="DSpaceItem" />
13. <atom:link href="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf" length="2516387" rel="http://www.openarchives.org/ore/terms/aggregates" title="Tvm1de1.pdf" type="application/pdf" />
14. <oreatom:triples>
  1. <rdf:Description about="http://hdl.handle.net/10803/667829/ore.xml#atom">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceItem" />
    2. <dcterms:modified>2019-11-07T13:21:24Z</dcterms:modified>
    </rdf:Description>
  2. <rdf:Description about="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/6/Tvm1de1.pdf.xml">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>MEDIA_DOCUMENT</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  3. <rdf:Description about="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/2/license_url">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>CC-LICENSE</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  4. <rdf:Description about="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/3/license_text">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>CC-LICENSE</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  5. <rdf:Description about="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/4/license_rdf">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>CC-LICENSE</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  6. <rdf:Description about="http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf">
    1. <rdf:type resource="http://www.dspace.org/objectModel/DSpaceBitstream" />
    2. <dcterms:description>ORIGINAL</dcterms:description>
    </rdf:Description>
  </oreatom:triples>
</atom:entry>

qdc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<qdc:qualifieddc schemaLocation="http://purl.org/dc/elements/1.1/ http://dublincore.org/schemas/xmls/qdc/2006/01/06/dc.xsd http://purl.org/dc/terms/ http://dublincore.org/schemas/xmls/qdc/2006/01/06/dcterms.xsd http://dspace.org/qualifieddc/ http://www.ukoln.ac.uk/metadata/dcmi/xmlschema/qualifieddc.xsd">
1. <dc:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</dc:title>
2. <dc:creator>Mocanu, Vasilica</dc:creator>
3. <dc:contributor>vmocanu@dal.udl.cat</dc:contributor>
4. <dc:contributor>false</dc:contributor>
5. <dc:contributor>Llurda, Enric</dc:contributor>
6. <dc:subject>Identitat</dc:subject>
7. <dc:subject>Estudiar a l'estranger</dc:subject>
8. <dc:subject>Aprenentatge de llengües</dc:subject>
9. <dc:subject>Identidad</dc:subject>
10. <dc:subject>Estudiar en el extranjero</dc:subject>
11. <dc:subject>Aprendizaje de lenguas</dc:subject>
12. <dc:subject>Identity</dc:subject>
13. <dc:subject>Study abroad</dc:subject>
14. <dc:subject>Language learning</dc:subject>
15. <dcterms:abstract>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</dcterms:abstract>
16. <dcterms:abstract>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</dcterms:abstract>
17. <dcterms:abstract>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</dcterms:abstract>
18. <dcterms:dateAccepted>2019-11-07T13:21:24Z</dcterms:dateAccepted>
19. <dcterms:available>2019-11-07T13:21:24Z</dcterms:available>
20. <dcterms:created>2019-11-07T13:21:24Z</dcterms:created>
21. <dcterms:issued>2019-06-17</dcterms:issued>
22. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
23. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
24. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/667829</dc:identifier>
25. <dc:language>eng</dc:language>
26. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dc:rights>
27. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
28. <dc:publisher>Universitat de Lleida</dc:publisher>
29. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
</qdc:qualifieddc>

rdf

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<rdf:RDF schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf.xsd">
1. <ow:Publication about="oai:www.tdx.cat:10803/667829">
  1. <dc:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</dc:title>
  2. <dc:creator>Mocanu, Vasilica</dc:creator>
  3. <dc:contributor>vmocanu@dal.udl.cat</dc:contributor>
  4. <dc:contributor>false</dc:contributor>
  5. <dc:contributor>Llurda, Enric</dc:contributor>
  6. <dc:subject>Identitat</dc:subject>
  7. <dc:subject>Estudiar a l'estranger</dc:subject>
  8. <dc:subject>Aprenentatge de llengües</dc:subject>
  9. <dc:subject>Identidad</dc:subject>
  10. <dc:subject>Estudiar en el extranjero</dc:subject>
  11. <dc:subject>Aprendizaje de lenguas</dc:subject>
  12. <dc:subject>Identity</dc:subject>
  13. <dc:subject>Study abroad</dc:subject>
  14. <dc:subject>Language learning</dc:subject>
  15. <dc:description>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</dc:description>
  16. <dc:description>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</dc:description>
  17. <dc:description>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</dc:description>
  18. <dc:date>2019-11-07T13:21:24Z</dc:date>
  19. <dc:date>2019-11-07T13:21:24Z</dc:date>
  20. <dc:date>2019-06-17</dc:date>
  21. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
  22. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
  23. <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10803/667829</dc:identifier>
  24. <dc:language>eng</dc:language>
  25. <dc:rights>L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dc:rights>
  26. <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
  27. <dc:publisher>Universitat de Lleida</dc:publisher>
  28. <dc:source>TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</dc:source>
  </ow:Publication>
</rdf:RDF>

uketd_dc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<uketd_dc:uketddc schemaLocation="http://naca.central.cranfield.ac.uk/ethos-oai/2.0/ http://naca.central.cranfield.ac.uk/ethos-oai/2.0/uketd_dc.xsd">
1. <dc:title>A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</dc:title>
2. <dc:creator>Mocanu, Vasilica</dc:creator>
3. <dcterms:abstract>La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</dcterms:abstract>
4. <dcterms:abstract>La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</dcterms:abstract>
5. <dcterms:abstract>Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</dcterms:abstract>
6. <uketdterms:institution>Universitat de Lleida</uketdterms:institution>
7. <dcterms:issued>2019-06-17</dcterms:issued>
8. <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
9. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
10. <dc:language type="dcterms:ISO639-2">eng</dc:language>
11. <dcterms:isReferencedBy>http://hdl.handle.net/10803/667829</dcterms:isReferencedBy>
12. <dc:identifier type="dcterms:URI">http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf</dc:identifier>
13. <uketdterms:checksum type="uketdterms:MD5">2abb3aa7a83e0c3670df027a0f608ce8</uketdterms:checksum>
14. <uketdterms:embargodate>cap</uketdterms:embargodate>
15. <dc:subject>Identitat</dc:subject>
16. <dc:subject>Estudiar a l'estranger</dc:subject>
17. <dc:subject>Aprenentatge de llengües</dc:subject>
18. <dc:subject>Identidad</dc:subject>
19. <dc:subject>Estudiar en el extranjero</dc:subject>
20. <dc:subject>Aprendizaje de lenguas</dc:subject>
21. <dc:subject>Identity</dc:subject>
22. <dc:subject>Study abroad</dc:subject>
23. <dc:subject>Language learning</dc:subject>
24. <dc:subject>Lingüística General</dc:subject>
</uketd_dc:uketddc>

xoai

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<metadata schemaLocation="http://www.lyncode.com/xoai http://www.lyncode.com/xsd/xoai.xsd">
1. <element name="dc">
  1. <element name="contributor">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">Universitat de Lleida. Departament d'Anglès i Lingüística</field>
      </element>
    2. <element name="author">
      1. <element name="none">
        <field name="value">Mocanu, Vasilica</field>
        </element>
      </element>
    3. <element name="authoremail">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">vmocanu@dal.udl.cat</field>
        </element>
      </element>
    4. <element name="authoremailshow">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">false</field>
        </element>
      </element>
    5. <element name="director">
      1. <element name="none">
        <field name="value">Llurda, Enric</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  2. <element name="date">
    1. <element name="accessioned">
      1. <element name="none">
        <field name="value">2019-11-07T13:21:24Z</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="available">
      1. <element name="none">
        <field name="value">2019-11-07T13:21:24Z</field>
        </element>
      </element>
    3. <element name="issued">
      1. <element name="none">
        <field name="value">2019-06-17</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  3. <element name="identifier">
    1. <element name="uri">
      1. <element name="none">
        <field name="value">http://hdl.handle.net/10803/667829</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  4. <element name="description">
    1. <element name="abstract">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">La recerca al voltant de l'impacte de les estades a l'estranger sobre la identitat i de la relació entre l'estudi a l'estranger, la identitat i l'aprenentatge d'idiomes, majoritàriament duta a terme mitjançant mètodes qualitatius, mostra una varietat de resultats que poden arribar a semblar contradictoris. Mentre que alguns acadèmics manifesten una actitud escèptica sobre el fet que un període d'estudi a l'estranger constitueixi un tipus de mobilitat suficientment llarg i desestabilitzador perquè pugui tenir un impacte en les identitats dels participants (Block, 2014), altres afirmen que estudiar a l'estranger pot desencadenar una ‘alteració’ o una modificació del jo a causa de la necessitat de viure en un idioma estranger (Pellegrino Aveni, 2005). Aquest projecte d'investigació adopta una metodologia mixta amb un enfocament longitudinal per tal d’abordar el tema de la identitat, la inversió i l'aprenentatge d'idiomes en estades de mobilitat universitària a l'estranger. L’estudi segueix un disseny PRE-POST, amb dades obtingudes en diferents moments durant el curs acadèmic 2015-2016, mitjançant qüestionaris i entrevistes semiestructurades amb estudiants Erasmus en tres contextos europeus: Oulu (Finlàndia) al nord, Bucharest (Romania) a l’est, i Lleida (Catalunya) al sud. L'estudi examina el sentit de pertinença, les identitats imaginades, les actituds cap als idiomes i les diferències culturals, les expectatives i el grau d'inversió en l'aprenentatge personal i professional entre els estudiants europeus d'educació superior. Els resultats de l'estudi revelen que l’experiència Erasmus té un impacte en les identitats dels participants i en la percepció de la seva pròpia ocupabilitat. No obstant això, els resultats de l'estada a l'estranger estan influenciats per les expectatives i el grau d'inversió dels estudiants, així com pels contextos i els paisatges lingüístics de la seva estada.</field>
        <field name="value">La investigación en torno al impacto de las estancias en el extranjero sobre la identidad y de la relación entre el estudio en el extranjero, la identidad y el aprendizaje de idiomas, mayoritariamente llevada a cabo mediante métodos cualitativos, muestra una variedad de resultados que pueden llegar a parecer como contradictorios. Mientras que algunos académicos manifiestan una actitud escéptica sobre el hecho de que un periodo de estudio en el extranjero constituya un tipo de movilidad suficientemente largo y desestabilizador para que pueda tener un impacto en las identidades de los participantes (Block, 2014), otros afirman que estudiar en el extranjero puede desencadenar una ‘alteración’ o una modificación del yo debido a la necesidad de vivir en un idioma extranjero (Pellegrino Aveni, 2005). Este proyecto de investigación adopta una metodología mixta con un enfoque longitudinal para abordar el tema de la identidad, la inversión y el aprendizaje de idiomas en estancias de movilidad universitaria en el extranjero. El estudio sigue un diseño PRE-POST, con datos obtenidos en diferentes momentos durante el curso académico 2015-2016, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con estudiantes Erasmus en tres contextos europeos: Oulu (Finlandia) al norte, Bucarest (Rumanía) a la este, y Lleida (Cataluña) al sur. El estudio examina el sentido de pertenencia, las identidades imaginadas, las actitudes hacia los idiomas y las diferencias culturales, las expectativas y el grado de inversión en el aprendizaje personal y profesional entre los estudiantes europeos de educación superior. Los resultados del estudio revelan que la experiencia Erasmus tiene un impacto en las identidades de los participantes y en la percepción de su propia empleabilidad. Sin embargo, los resultados de la estancia en el extranjero están influenciados por las expectativas y el grado de inversión de los estudiantes, así como por los contextos y los paisajes lingüísticos de su estancia.</field>
        <field name="value">Existing research on the impact of sojourns abroad on identity and on the relation between study abroad, identity, and language learning shows a variety of, sometimes contradictory, results. While some scholars doubt that study abroad is a long and destabilizing enough type of mobility having a direct impact on the identities of the participants (e.g. Block, 2014), others claim that study abroad can trigger an ‘alteration’ or modification of the self, due to the need to live in a foreign language (e.g. Pellegrino Aveni, 2005). This research project adopts a mixed methods longitudinal framework to approach the issue of identity, investment, and language learning in study abroad. The study follows a PRE-POST design with data obtained at different moments during the academic year 2015-2016 through questionnaires and semi-structured interviews with Erasmus students in three different contexts: Oulu (Finland) in Northern Europe, Bucharest (Romania) in Eastern Europe, and Lleida (Catalonia) in Southern Europe. The study examines the sense of belonging, imagined identities, attitudes towards languages and cultural difference, expectations and degree of investment in both personal and professional learning among European higher education students in the three settings. The results of the study reveal the Erasmus experience has an impact on the participants’ identities, language attitudes and uses, as well as their perception of employability. However, the outcomes of the stay abroad are influenced both by the expectations and the degree of investment of the students as well as by the contexts and the linguistic landscapes of their stay.</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  5. <element name="format">
    1. <element name="extent">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">399 p.</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="mimetype">
      1. <element name="none">
        <field name="value">application/pdf</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  6. <element name="language">
    1. <element name="iso">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">eng</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  7. <element name="publisher">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">Universitat de Lleida</field>
      </element>
    </element>
  8. <element name="rights">
    1. <element name="license">
      1. <element name="none">
        <field name="value">L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</field>
        </element>
      </element>
    2. <element name="accessLevel">
      1. <element name="none">
        <field name="value">info:eu-repo/semantics/openAccess</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  9. <element name="source">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)</field>
      </element>
    </element>
  10. <element name="subject">
    1. <element name="en_US">
      1. <field name="value">Identitat</field>
      2. <field name="value">Estudiar a l'estranger</field>
      3. <field name="value">Aprenentatge de llengües</field>
      4. <field name="value">Identidad</field>
      5. <field name="value">Estudiar en el extranjero</field>
      6. <field name="value">Aprendizaje de lenguas</field>
      7. <field name="value">Identity</field>
      8. <field name="value">Study abroad</field>
      9. <field name="value">Language learning</field>
      </element>
    2. <element name="other">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">Lingüística General</field>
        </element>
      </element>
    3. <element name="udc">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">80</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  11. <element name="title">
    1. <element name="en_US">
      1. <field name="value">A Mixed Methods Approach to Identity, Investment, and Language Learning in Study Abroad: The Case of Erasmus Students in Finland, Romania, and Catalonia</field>
      </element>
    </element>
  12. <element name="type">
    1. <element name="none">
      1. <field name="value">info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</field>
      2. <field name="value">info:eu-repo/semantics/publishedVersion</field>
      </element>
    </element>
  13. <element name="embargo">
    1. <element name="terms">
      1. <element name="en_US">
        <field name="value">cap</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  </element>
2. <element name="bundles">
  1. <element name="bundle">
    1. <field name="name">MEDIA_DOCUMENT</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">Tvm1de1.pdf.xml</field>
        <field name="originalName">Tvm1de1.pdf.xml</field>
        <field name="description">Document Consulta</field>
        <field name="format">text/xml</field>
        <field name="size">106</field>
        <field name="url">http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/6/Tvm1de1.pdf.xml</field>
        <field name="checksum">500f55ed05b85d1fcf97f82f33d4eb99</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">6</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  2. <element name="bundle">
    1. <field name="name">CC-LICENSE</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">license_url</field>
        <field name="originalName">license_url</field>
        <field name="format">text/plain; charset=utf-8</field>
        <field name="size">49</field>
        <field name="url">http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/2/license_url</field>
        <field name="checksum">4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2f</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">2</field>
        </element>
      2. <element name="bitstream">
        <field name="name">license_text</field>
        <field name="originalName">license_text</field>
        <field name="format">text/html; charset=utf-8</field>
        <field name="size">0</field>
        <field name="url">http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/3/license_text</field>
        <field name="checksum">d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">3</field>
        </element>
      3. <element name="bitstream">
        <field name="name">license_rdf</field>
        <field name="originalName">license_rdf</field>
        <field name="format">application/rdf+xml; charset=utf-8</field>
        <field name="size">0</field>
        <field name="url">http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/4/license_rdf</field>
        <field name="checksum">d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">4</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  3. <element name="bundle">
    1. <field name="name">ORIGINAL</field>
    2. <element name="bitstreams">
      1. <element name="bitstream">
        <field name="name">Tvm1de1.pdf</field>
        <field name="originalName">Tvm1de1.pdf</field>
        <field name="description" />
        <field name="format">application/pdf</field>
        <field name="size">2516387</field>
        <field name="url">http://www.tdx.cat/bitstream/10803/667829/5/Tvm1de1.pdf</field>
        <field name="checksum">2abb3aa7a83e0c3670df027a0f608ce8</field>
        <field name="checksumAlgorithm">MD5</field>
        <field name="sid">5</field>
        </element>
      </element>
    </element>
  </element>
3. <element name="others">
  1. <field name="handle">10803/667829</field>
  2. <field name="identifier">oai:www.tdx.cat:10803/667829</field>
  3. <field name="lastModifyDate">2019-11-07 15:11:18.883</field>
  </element>
4. <element name="repository">
  1. <field name="name">TDX</field>
  2. <field name="mail">aco@csuc.cat</field>
  </element>
</metadata>