A escolarização das pessoas com deficiência no Brasil: atendimento, atraso e progressão no ensino fundamental segundo o Censo 2000
França, Tiago Henrique P. M.
Rios-Neto, Eduardo L. G.
Discapacidad
Educación
Factor de riesgo
Fracaso escolar
Factores socioeconómicos
Recomendaciones
Brasil
O presente artigo tem por objetivo evidenciar a implicação das deficiências sobre o atendimento, o atraso e a progressão escolar no ensino fundamental. Para tal, é utilizada a modelagem estatística logística binária. Após apresentação dos diferentes conceitos de deficiência, por meio do Censo 2000, transcorre- -se a análise dos quesitos pretendidos. A progressão escolar é pesquisada por meio da medida nomeada probabilidade de progressão por série (PPS), dos três pontos de maior relevância no desenvolvimento do ensino fundamental. Os resultados indicam grande disparidade entre as deficiências na determinação dos elementos investigados. Em geral, todas as condições se mostram como fatores que desfavorecem o desenvolvimento na carreira escolar. Porém, a implicação das deficiências sobre as PPS se reduz com o avanço no ensino fundamental, sendo também menos significativa a cada etapa sequente. Entre os quesitos analisados, o atraso escolar demonstrou sofrer relevante variação, devido ao controle por fatores de natureza socioeconômica. No mais, este trabalho contém resultados e aponta contributos para o desenvolvimento científico dessa área de estudo.
Associação Brasileira de Estudos Populacionais
2012
2013-11-19T15:54:23Z
2013-11-19T15:54:23Z
2013-11-19
Artículo
01023098
http://hdl.handle.net/11181/3969
pt
239-257
Revista Brasileira de Estudos de População
29
2
Brasil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/deed.es