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'Addressing' the approaches of Brazilian school Physical Education: a reflective analysis

Identificadores del recurso

https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/92798

Procedència

(Repositorio Español de Ciencia y Tecnología: RECYT)

Fitxa

Títol:: 'Addressing' the approaches of Brazilian school Physical Education: a reflective analysis; “Abordando” los enfoques de la Educación Física escolar brasileña: un análisis reflexivo ("Addressing” the approaches of Brazilian school Physical Education: a reflective analysis); “Abordando” as abordagens da Educação Física escolar brasileira: uma análise reflexiva
Tema:: Educação Física escolar; Abordagens pedagógicas; Teoria pedagógica; Educação Física reflexiva; Movimento humano.
Descripció:: The objective of the article is to present an analytical model on the pedagogical approaches of Physical Education in Brazil in correlation with the specificities that compete with the discipline itself. It is circumscribed as a theoretical undertaking with a qualitative approach, with the predicate of mobilizing the demarcated discussions on the configurations of school PE in the country. The analyzes were supported by the research program “Reflective Physical Education”. Through the theoretical contribution on screen, we defined an analytical model dimensioned in the categories of “what”, “why” and “how” to move. It was concluded that the approaches did not articulate all the knowledge that is inherent to them, which is one of the impediments to the development of a broad and relational pedagogical theory of human movement. Keywords: School Physical Education; Pedagogical Approaches; Pedagogical Theory; reflective Physical Education; Human Movement.; El objetivo del artículo es presentar un modelo analítico sobre los enfoques pedagógicos de la Educación Física en Brasil en correlación con las especificidades que compiten con la propia disciplina. Se circunscribe como un emprendimiento teórico con abordaje cualitativo, con el predicado de movilizar las discusiones demarcadas sobre las configuraciones de la EF escolar en el país. Los análisis fueron apoyados por el programa de investigación “Educación Física Reflexiva”. A través del aporte teórico en pantalla, definimos un modelo analítico dimensionado en las categorías de “qué”, “por qué” y “cómo” moverse. Se concluyó que los enfoques no articularon todos los saberes que les son inherentes, lo cual es uno de los impedimentos para el desarrollo de una teoría pedagógica amplia y relacional del movimiento humano. Palabras clave: Educación Física Escolar; Enfoques pedagógicos; Teoría pedagógica; Educación Física reflexiva; Movimiento humano. Abstract. The objective of the article is to present an analytical model on the pedagogical approaches of Physical Education in Brazil in correlation with the specificities that compete with the discipline itself. It is circumscribed as a theoretical undertaking with a qualitative approach, with the predicate of mobilizing the demarcated discussions on the configurations of school PE in the country. The analyzes were supported by the research program “Reflective Physical Education”. Through the theoretical contribution on screen, we defined an analytical model dimensioned in the categories of “what”, “why” and “how” to move. It was concluded that the approaches did not articulate all the knowledge that is inherent to them, which is one of the impediments to the development of a broad and relational pedagogical theory of human movement. Keywords: School Physical Education; Pedagogical Approaches; Pedagogical Theory; reflective Physical Education; Human Movement.; O objetivo do artigo é apresentar um modelo analítico sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física no Brasil em correlação com as especificidades que competem à própria disciplina. Circunscreve-se como um empreendimento teórico de abordagem qualitativa, tendo como predicado mobilizar as discussões demarcadas sobre as configurações da EF escolar no país. As análises se respaldaram no programa de pesquisa “Educação Física reflexiva”. Através do aporte teórico em tela, definimos um modelo analítico dimensionado nas categorias do “o que”, do “por que” e do “como” movimentar-se. Concluiu-se que as abordagens não articularam todos os conhecimentos que lhe são inerentes, sendo este um dos impeditivos para o desenvolvimento de uma ampla e relacional teoria pedagógica do movimento humano. Palavras-chave: Educação Física escolar; Abordagens pedagógicas; Teoria pedagógica; Educação Física reflexiva; Movimento humano.
Font:: Retos; Vol. 47 (2023); 463-473; 1988-2041; 1579-1726
Idioma:: Portuguese
Relació:: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/92798/70449
Autor/Productor:: Badaró, Luiz Fernando; Braga da Silva, Neidiana; Machado de Oliveira, Vinicius; Iglesiaz Menegaldo, Pedro Henrique; Souza, Juliano
Editor:: JURUFRA (antes FEADEF)
Drets:: Derechos de autor 2023 Retos; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Data:: 2023-01-02
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo revisado por pares
Format:: application/pdf

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