Hispana. Acceso en línea al Patrimonio Cultural Digital Español

Está en:  › Erregistro

A gamified experience in learning triangles in geometry: degree of acceptance of technology

Identificadores del recurso

https://revistaprismasocial.es/article/view/3744

Jatorria

(Revista Prisma Social)

Fitxa

Izenburu:: A gamified experience in learning triangles in geometry: degree of acceptance of technology; Una experiencia gamificada en el aprendizaje de los triángulos en geometría: grado de aceptación de la tecnología
Tema:: Gamification; Geometry; Emerging Pedagogy; Mathematical Learning; TAM; methodology; Gamificación; Geometría; Pedagogía emergente; Aprendizaje Matemática; metodología
Deskribapen:: Gamification as an emerging pedagogy provides us with learning environments that allow students to be active, creative and autonomous, giving space for the empowerment of their learning styles and the development of their mathematical skills. In this work, the analysis of the degree of acceptance that students arouse in participating in a training experience based on Gamification, elements of Geometry and problem solving is presented. The results obtained show that the students who participated in the training experience positively value the learning methodology based on gamification. This is evidenced both in the analysis of the Technology Acceptance Model and in active participation at all levels of experience.; La Gamificación como pedagogía emergente nos proporciona ambientes de aprendizaje que permiten a los y las alumnas ser activos, creativos y autónomos, dando espacio para la potencialización de sus estilos de aprendizaje y el desarrollo de sus competencias matemáticas. En este trabajo, se presenta el análisis del grado de aceptación que despierta en los/las estudiantes participar en una experiencia formativa basada en Gamificación, elementos de Geometría y la resolución de problemas. Los resultados obtenidos muestran que los/las estudiantes que participaron en la experiencia formativa valoran de manera positiva la metodología de aprendizaje basado en gamificación. Esto se evidencia tanto en el analisis del Modelo de aceptación de la tecnología, como en la participación activa en todos los niveles de la experiencia.
Iturri:: Revista Prisma Social; No. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario; 65-87; Revista Prisma Social; Núm. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario; 65-87; 1989-3469
Idioma:: Spanish; Castilian
Harreman:: https://revistaprismasocial.es/article/view/3744/4351
Autor/Productor:: Cruz-Pichardo, Ivanovnna Milqueya; Cabero-Almenara, Julio
Argitaratzaile:: Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada
Eskubideak:: Derechos de autor 2020 Revista Prisma Social
Data:: 2020-07-31
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Sección temática
Formatu:: application/pdf

oai_dc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<oai_dc:dc schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
1. <dc:title lang="en-US">A gamified experience in learning triangles in geometry: degree of acceptance of technology</dc:title>
2. <dc:title lang="es-ES">Una experiencia gamificada en el aprendizaje de los triángulos en geometría: grado de aceptación de la tecnología</dc:title>
3. <dc:creator>Cruz-Pichardo, Ivanovnna Milqueya</dc:creator>
4. <dc:creator>Cabero-Almenara, Julio</dc:creator>
5. <dc:subject lang="en-US">Gamification</dc:subject>
6. <dc:subject lang="en-US">Geometry</dc:subject>
7. <dc:subject lang="en-US">Emerging Pedagogy</dc:subject>
8. <dc:subject lang="en-US">Mathematical Learning</dc:subject>
9. <dc:subject lang="en-US">TAM</dc:subject>
10. <dc:subject lang="en-US">methodology</dc:subject>
11. <dc:subject lang="es-ES">Gamificación</dc:subject>
12. <dc:subject lang="es-ES">Geometría</dc:subject>
13. <dc:subject lang="es-ES">Pedagogía emergente</dc:subject>
14. <dc:subject lang="es-ES">Aprendizaje Matemática</dc:subject>
15. <dc:subject lang="es-ES">TAM</dc:subject>
16. <dc:subject lang="es-ES">metodología</dc:subject>
17. <dc:description lang="en-US">Gamification as an emerging pedagogy provides us with learning environments that allow students to be active, creative and autonomous, giving space for the empowerment of their learning styles and the development of their mathematical skills. In this work, the analysis of the degree of acceptance that students arouse in participating in a training experience based on Gamification, elements of Geometry and problem solving is presented. The results obtained show that the students who participated in the training experience positively value the learning methodology based on gamification. This is evidenced both in the analysis of the Technology Acceptance Model and in active participation at all levels of experience.</dc:description>
18. <dc:description lang="es-ES">La Gamificación como pedagogía emergente nos proporciona ambientes de aprendizaje que permiten a los y las alumnas ser activos, creativos y autónomos, dando espacio para la potencialización de sus estilos de aprendizaje y el desarrollo de sus competencias matemáticas. En este trabajo, se presenta el análisis del grado de aceptación que despierta en los/las estudiantes participar en una experiencia formativa basada en Gamificación, elementos de Geometría y la resolución de problemas. Los resultados obtenidos muestran que los/las estudiantes que participaron en la experiencia formativa valoran de manera positiva la metodología de aprendizaje basado en gamificación. Esto se evidencia tanto en el analisis del Modelo de aceptación de la tecnología, como en la participación activa en todos los niveles de la experiencia.</dc:description>
19. <dc:publisher lang="es-ES">Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada</dc:publisher>
20. <dc:date>2020-07-31</dc:date>
21. <dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
22. <dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
23. <dc:type lang="es-ES">Sección temática</dc:type>
24. <dc:format>application/pdf</dc:format>
25. <dc:identifier>https://revistaprismasocial.es/article/view/3744</dc:identifier>
26. <dc:source lang="en-US">Revista Prisma Social; No. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario; 65-87</dc:source>
27. <dc:source lang="es-ES">Revista Prisma Social; Núm. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario; 65-87</dc:source>
28. <dc:source>1989-3469</dc:source>
29. <dc:language>spa</dc:language>
30. <dc:relation>https://revistaprismasocial.es/article/view/3744/4351</dc:relation>
31. <dc:rights lang="es-ES">Derechos de autor 2020 Revista Prisma Social</dc:rights>
</oai_dc:dc>

marcxml

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<record schemaLocation="http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd">
1. <leader>nmb a2200000Iu 4500</leader>
2. <controlfield tag="008">"200731 2020 eng "</controlfield>
3. <datafield ind1="#" ind2="#" tag="022">
  1. <subfield code="$a">1989-3469</subfield>
  </datafield>
4. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="042">
  1. <subfield code="a">dc</subfield>
  </datafield>
5. <datafield ind1="0" ind2="0" tag="245">
  1. <subfield code="a">Una experiencia gamificada en el aprendizaje de los triángulos en geometría: grado de aceptación de la tecnología</subfield>
  </datafield>
6. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="720">
  1. <subfield code="a">Cruz-Pichardo, Ivanovnna Milqueya</subfield>
  2. <subfield code="u">Pontificia Universidad Catolica Madre y Maestra - Campus Santo Domingo</subfield>
  3. <subfield code="0">https://orcid.org/0000-0002-5135-3231</subfield>
  </datafield>
7. <datafield ind1="1" ind2=" " tag="720">
  1. <subfield code="a">Cabero-Almenara, Julio</subfield>
  2. <subfield code="u">Universidad de Sevilla</subfield>
  3. <subfield code="0">http://orcid.org/0000-0002-1133-6031</subfield>
  </datafield>
8. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="520">
  1. <subfield code="a">La Gamificación como pedagogía emergente nos proporciona ambientes de aprendizaje que permiten a los y las alumnas ser activos, creativos y autónomos, dando espacio para la potencialización de sus estilos de aprendizaje y el desarrollo de sus competencias matemáticas. En este trabajo, se presenta el análisis del grado de aceptación que despierta en los/las estudiantes participar en una experiencia formativa basada en Gamificación, elementos de Geometría y la resolución de problemas. Los resultados obtenidos muestran que los/las estudiantes que participaron en la experiencia formativa valoran de manera positiva la metodología de aprendizaje basado en gamificación. Esto se evidencia tanto en el analisis del Modelo de aceptación de la tecnología, como en la participación activa en todos los niveles de la experiencia.</subfield>
  </datafield>
9. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="260">
  1. <subfield code="b">Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada</subfield>
  </datafield>
10. <dataField ind1=" " ind2=" " tag="260">
  1. <subfield code="c">2020-07-31 10:04:47</subfield>
  </dataField>
11. <datafield ind1=" " ind2="7" tag="655">
  1. <subfield code="a">Sección temática</subfield>
  </datafield>
12. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="856">
  1. <subfield code="q">application/pdf</subfield>
  </datafield>
13. <datafield ind1="4" ind2="0" tag="856">
  1. <subfield code="u">https://revistaprismasocial.es/article/view/3744</subfield>
  </datafield>
14. <datafield ind1="0" ind2=" " tag="786">
  1. <subfield code="n">Revista Prisma Social; Núm. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario</subfield>
  </datafield>
15. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="546">
  1. <subfield code="a">spa</subfield>
  </datafield>
16. <datafield ind1=" " ind2=" " tag="540">
  1. <subfield code="a">Derechos de autor 2020 Revista Prisma Social</subfield>
  </datafield>
</record>

oai_marc

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<oai_marc catForm="u" encLvl="3" level="m" status="c" type="a" schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/1.1/oai_marc http://www.openarchives.org/OAI/1.1/oai_marc.xsd">
1. <fixfield id="008">"200731 2020 eng "</fixfield>
2. <varfield i1="#" i2="#" id="022">
  1. <subfield label="$a">1989-3469</subfield>
  </varfield>
3. <varfield i1=" " i2=" " id="042">
  1. <subfield label="a">dc</subfield>
  </varfield>
4. <varfield i1="0" i2="0" id="245">
  1. <subfield label="a">Una experiencia gamificada en el aprendizaje de los triángulos en geometría: grado de aceptación de la tecnología</subfield>
  </varfield>
5. <varfield i1="1" i2=" " id="720">
  1. <subfield label="a">Cruz-Pichardo, Ivanovnna Milqueya</subfield>
  2. <subfield label="u">Pontificia Universidad Catolica Madre y Maestra - Campus Santo Domingo</subfield>
  3. <subfield label="0">https://orcid.org/0000-0002-5135-3231</subfield>
  </varfield>
6. <varfield i1="1" i2=" " id="720">
  1. <subfield label="a">Cabero-Almenara, Julio</subfield>
  2. <subfield label="u">Universidad de Sevilla</subfield>
  3. <subfield label="0">http://orcid.org/0000-0002-1133-6031</subfield>
  </varfield>
7. <varfield i1=" " i2=" " id="520">
  1. <subfield label="a">La Gamificación como pedagogía emergente nos proporciona ambientes de aprendizaje que permiten a los y las alumnas ser activos, creativos y autónomos, dando espacio para la potencialización de sus estilos de aprendizaje y el desarrollo de sus competencias matemáticas. En este trabajo, se presenta el análisis del grado de aceptación que despierta en los/las estudiantes participar en una experiencia formativa basada en Gamificación, elementos de Geometría y la resolución de problemas. Los resultados obtenidos muestran que los/las estudiantes que participaron en la experiencia formativa valoran de manera positiva la metodología de aprendizaje basado en gamificación. Esto se evidencia tanto en el analisis del Modelo de aceptación de la tecnología, como en la participación activa en todos los niveles de la experiencia.</subfield>
  </varfield>
8. <varfield i1=" " i2=" " id="260">
  1. <subfield label="b">Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada</subfield>
  </varfield>
9. <varfield i1=" " i2=" " id="260">
  1. <subfield label="c">2020-07-31 10:04:47</subfield>
  </varfield>
10. <varfield i1=" " i2="7" id="655">
  1. <subfield label="a">Sección temática</subfield>
  </varfield>
11. <varfield i1=" " i2=" " id="856">
  1. <subfield label="q">application/pdf</subfield>
  </varfield>
12. <varfield i1="4" i2="0" id="856">
  1. <subfield label="u">https://revistaprismasocial.es/article/view/3744</subfield>
  </varfield>
13. <varfield i1="0" i2=" " id="786">
  1. <subfield label="n">Revista Prisma Social; Núm. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario</subfield>
  </varfield>
14. <varfield i1=" " i2=" " id="546">
  1. <subfield label="a">spa</subfield>
  </varfield>
15. <varfield i1=" " i2=" " id="540">
  1. <subfield label="a">Derechos de autor 2020 Revista Prisma Social</subfield>
  </varfield>
</oai_marc>

rfc1807

Deskargatu XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<rfc1807 schemaLocation="http://info.internet.isi.edu:80/in-notes/rfc/files/rfc1807.txt http://www.openarchives.org/OAI/1.1/rfc1807.xsd">
1. <bib-version>v2</bib-version>
2. <id>https://revistaprismasocial.es/article/view/3744</id>
3. <entry>2020-07-31T08:04:48Z</entry>
4. <organization>Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada</organization>
5. <organization>Núm. 30 (2020): Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario; 65-87</organization>
6. <title>Una experiencia gamificada en el aprendizaje de los triángulos en geometría: grado de aceptación de la tecnología</title>
7. <type>Sección temática</type>
8. <author>Cruz-Pichardo, Ivanovnna Milqueya; Pontificia Universidad Catolica Madre y Maestra - Campus Santo Domingo</author>
9. <author>Cabero-Almenara, Julio ; Universidad de Sevilla</author>
10. <date>2020-07-31</date>
11. <copyright>Los derechos de edición pertenecen a la Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada, entidad que edita la Revista Prisma Social, y es necesario su permiso para cualquier reproducción. En todo caso, será necesario citar la procedencia de cualquier reproducción total o parcial.  La publicación de artículos o reseñas en la Revista Prisma Social no da derecho a remuneración alguna.   Política de acceso abierto La publicación de la Revista Prisma Social y su difusión se realiza de forma abierta a través de Internet. La Revista Prisma Social ofrece acceso libre y abierto inmediato a su contenido de forma totalmente gratuita con el fin de hacer llegar la investigación científica a toda la sociedad y con el objetivo de crear una cultura reflexiva encaminada a la comprensión de los comportamientos sociales desde una perspectiva global. Todos los contenidos digitales de la Revista Prisma Social son de acceso libre y gratuito y se publican bajo una licencia de Creative Commons:  La Revista Prisma Social, editada por la Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada, está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España License. Creado a partir de la obra en www.isdfundacion.org   Bajo esta licencia, está permitida la reproducción y difusión de los contenidos de la revista con fines educativos o de investigación, sin ánimo de lucro, siempre y cuando estos no se modifiquen, se cite la procedencia (Prisma Social, Revista de ciencias sociales), y la autoría.   Esta licencia a la que se acoge la Revista Prisma Social permite copiar, distribuir, exhibir los textos e imágenes de la revista, siempre que se cumplan las siguientes condiciones:  - Reconocimiento: Debe reconocerse y respetarse la autoría de la obra de la manera especificada por el autor y la entidad editora (Revista Prisma Social – Fundación iS+D). - No comercial: No se puede utilizar esta obra para fines comerciales.  - No derivados: No se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.   Se deberán establecer claramente los términos de esta licencia para cualquier uso o distribución de los documentos. Se podrá prescindir de cualquiera de estas condiciones si se obtiene el permiso expreso del autor/a.   Desde la Revista de Prisma Social se permite y se invita a los/as autores/as a ampliar la visibilidad, alcance e impacto de sus artículos publicados en la revista mediante la redifusión (auto-archivo) de los mismos en: 1. Sus espacios web personales (web, blog, redes sociales, foros científicos, etc.). 2. Archivos abiertos institucionales (archivos universitarios, Hispana, Europeana, etc.). 3. Redes sociales de naturaleza académica y científica (ResearchGate, Academia.edu, Getcited.org). Se requiere que en dichas publicaciones se detallen todos los datos bibliográficos de la publicación.   Para más información, puede descargar y consultar las Condiciones de Publicación:</copyright>
12. <other_access>url:https://revistaprismasocial.es/article/view/3744</other_access>
13. <keyword>Gamificación</keyword>
14. <keyword>Geometría</keyword>
15. <keyword>Pedagogía emergente</keyword>
16. <keyword>Aprendizaje Matemática</keyword>
17. <keyword>TAM</keyword>
18. <keyword>metodología</keyword>
19. <language>es_ES</language>
20. <abstract>La Gamificación como pedagogía emergente nos proporciona ambientes de aprendizaje que permiten a los y las alumnas ser activos, creativos y autónomos, dando espacio para la potencialización de sus estilos de aprendizaje y el desarrollo de sus competencias matemáticas. En este trabajo, se presenta el análisis del grado de aceptación que despierta en los/las estudiantes participar en una experiencia formativa basada en Gamificación, elementos de Geometría y la resolución de problemas. Los resultados obtenidos muestran que los/las estudiantes que participaron en la experiencia formativa valoran de manera positiva la metodología de aprendizaje basado en gamificación. Esto se evidencia tanto en el analisis del Modelo de aceptación de la tecnología, como en la participación activa en todos los niveles de la experiencia.</abstract>
</rfc1807>