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Datos de registro
El sujeto ético en los estudios universitarios de educación: humanismo, poshumanismo y democracia
Identificadores del recurso
(Revista) ISSN 0210-5934
(Revista) ISSN 2340-6577
Procedencia
(DIALNET - Artículos)Ficha
- Título:
- El sujeto ético en los estudios universitarios de educación: humanismo, poshumanismo y democracia
- Tema:
- Transhumanismo
- Posthumanismo
- Mejora humana
- Educación
- Condición humana
- Ética de la educación
- Transhumanism
- Posthumanism
- Human enhacement
- Education
- Human condition
- Ethics of education
- Tranhumanisme
- Posthumanisme
- Amélioration humaine
- Ëducation
- Condition humaine
- Éthique de l’éducation
- Descripción:
- INTRODUCTION. New approaches to the human condition of the so-called NBIC technologies (nanotechnologies, biotechnologies, information technologies and cognitive sciences) pose an extraordinary challenge to the knowledge of education and the overall possibilities of human development. METHOD. A hermeneutic-interpretative and documentary perspective has been used in oder to assess the main current theses and contributions of the NBIC technologies in regards to their implications on the ideas of transhumanism and posthumanism that affect the way of thinking of educational processes have been analyzed in detail. RESULTS. The main results are centered in considering that the techno-scientific interventions on the human body urge us to think in a deeper way the bases of the human condition. That trans-humanism would be a transit period until arriving at the anthropological cusp of the post-human, through the technological improvement of human physical and cognitive capacities. Another result of the article is the replication of the so-called bioconservative positions that postulate the need for a respect for human nature and its consideration from an acceptable ethics. DISCUSSION. The article discusses several theses: that the possibilities of being more and better humans are not increased by emptying the conditions of that humanity; That we must be wary of the obvious gap that we currently have between the technical possibilities that we have and the knowledge of the long-term consequences that we often ignore; That the aspiration to an artificial perfection through drugs, implants and genetic modifications makes us forget the pedagogical importance of the particular experience and the individual efforts that each one makes in order to improve one’s own personal qualities as individuals and their repercussion in the community.
- INTRODUCTION. Les nouveaux points de vue sur la condition humaine, que les ainsi nommés technologies NBIC (la nanotechnologie, la biotechnologie, les technologies de l’information et les sciences cognitives) nous ouvrent, représentent un défi extraordinaire pour la connaissance de l’éducation et les possibilités du développement humain en général. MÉTHODE. Partant d’une approche herméneutique-interprétative et d’une recherche documentaire, nous avons analysé soigneusement les principales thèses actuelles ainsi que les apports des technologies NBIC en rapport avec leurs implications pour les idées du transhumanisme et du posthumanisme qui affectent directement et indirectement la façon dont nous pensons le processus éducatif. RÉSULTATS. Les principaux résultats des interventions technoscientifiques sur le corps humain nous poussent à penser d’une manière plus profonde sur les bases de la condition humaine et ses origines. Le transhumanisme, à travers l’amélioration technologique des capacités physiques et cognitives humaines, apparaît comme une période de transition vers le sommet anthropologique du posthumain. Nous présentons aussi la réponse alternative des positions nommées bioconservatrices, lesquelles affirment le besoin de respecter la nature humaine et de considérer cette nature sous l’angle d’une éthique acceptable. DISCUSSION. Plusieurs arguments sont discutés dans cet article: les chances de devenir un plus et meilleur être humain n’augmentent pas avec le vidange des conditions de cette humanité ; il faut être prudents vers l’écart évident qui existe actuellement entre les possibilités techniques que nous possédons et la connaissance des conséquences à long terme que, la plupart du temps, nous ignorons ; l’aspiration a une perfection artificielle grâce aux médicaments, aux implants et aux modifications génétiques, nous fait oublier la valeur pédagogique que l’expérience particulière et nos efforts individuels ont en ce qui concerne la propre amélioration personnelle en tant qu’individus et l’impact que ces derniers peuvent avoir sur la communauté.
- INTRODUCCIÓN. Los nuevos enfoques sobre la condición humana que abren las denominadas tecnologías NBIC (nanotecnologías, biotecnologías, tecnologías de la información y las ciencias cognitivas) suponen un reto extraordinario para el conocimiento de la educación y las posibilidades en general del desarrollo humano. MÉTODO. Se han analizado pormenorizadamente, desde una perspectiva hermenéutica-interpretativa y documental, las principales tesis actuales y aportaciones de las tecnologías NBIC referidas a sus implicaciones en las ideas sobre el transhumanismo y el poshumanismo que afectan directa e indirectamente al modo de pensar los procesos educativos. RESULTADOS. Los resultados principales se centran en considerar que las intervenciones tecnocientíficas sobre el cuerpo humano nos apremian a pensar de un modo más profundo las bases de la condición humana y su formación. Que el transhumanismo sería un periodo de tránsito hasta llegar a la cúspide antropológica de lo poshumano, mediante el mejoramiento tecnológico de las capacidades humanas físicas y cognitivas. Otro resultado del artículo es la réplica de las posiciones denominadas bioconservadoras que postulan la necesidad de un respeto a la naturaleza humana y su consideración desde una ética asumible. DISCUSIÓN. El artículo discute varias tesis: que no se incrementan las posibilidades de ser más y mejor humanos por vaciar las condiciones de esa humanidad; que hay que ser precavidos ante el desfase evidente que actualmente tenemos entre las posibilidades técnicas que disponemos y el conocimiento de las consecuencias a largo plazo que, en muchos casos, ignoramos; que la aspiración a una perfección artificial mediante fármacos, implantes y modificaciones genéticas nos hace olvidar la importancia pedagógica que tiene la vivencia particular y de los esfuerzos individuales que cada uno hace por su propia mejora personal como individuos y su repercusión en la comunidad
- Fuente:
- Bordón: Revista de pedagogía, ISSN 2340-6577, Vol. 69, Nº 4, 2017 (Ejemplar dedicado a: Etica y universidad), pags. 19-33
- Idioma:
- Spanish; Castilian
- Autor/Productor:
- García Gutiérrez, Juan
- Gil Cantero, Fernando
- Reyero, David
- Derechos:
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- Fecha:
- 2017
- Tipo de recurso:
- text (article)
- Formato:
- application/pdf