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<dc:title>Uso del Turnitin y retroalimentación como estrategia para mejorar la probidad académica en estudiantes de bachillerato</dc:title>
<dc:creator>Díaz Arce, Dariel</dc:creator>
<dc:subject>education</dc:subject>
<dc:subject>academic writing</dc:subject>
<dc:subject>computer tools</dc:subject>
<dc:subject>high school education</dc:subject>
<dc:subject>academic plagiarism</dc:subject>
<dc:subject>cyberplagiarism</dc:subject>
<dc:subject>copy-paste</dc:subject>
<dc:subject>academic dishonesty</dc:subject>
<dc:subject>educación</dc:subject>
<dc:subject>escritura académica</dc:subject>
<dc:subject>informática</dc:subject>
<dc:subject>educación media superior</dc:subject>
<dc:subject>plagio académico</dc:subject>
<dc:subject>plagio digital</dc:subject>
<dc:subject>copy-paste</dc:subject>
<dc:subject>fraude académico</dc:subject>
<dc:subject>ensino médio</dc:subject>
<dc:subject>plágio acadêmico</dc:subject>
<dc:subject>plágio eletrônico</dc:subject>
<dc:subject>copy-paste</dc:subject>
<dc:subject>fraude acadêmica</dc:subject>
<dc:description>The aim of this study was to investigate the behavior of plagiarism by copy-paste internet sources once implemented the use of Turnitin and feedback on high school students. A sample of 68 papers were classified into three academic research from June 2014 to January 2015. The average of General Similarity Index was 21% for all papers, ranging between 2% and 94%. A significant reduction was observed from the first to the third essay. The evidences of copy-paste without giving credit to the original source was 52.9%, which was significantly reduced from 81% in the first study to 20% in the third. There was a significant improvement in academic writing in about 36% of students. It is concluded that Turnitin, used with adequate feedback, can improve the skills of high school students on academic writing and reduce academic dishonesty.</dc:description>
<dc:description>O principal objetivo foi analisar o comportamento da frequência de plágio por copy-paste de fontes da internet após implementado o uso da ferramenta Turnitin e o feedback em estudantes do ensino médio. Foram investigados 68 ensaios acadêmicos realizados entre junho de 2014 e janeiro de 2015. O Índice Geral de Similaridade foi de 21% para todos os trabalhos, variando de 2% a 94%, e com uma redução significativa desde o primeiro ensaio até o terceiro. A incidência global de sinais de plágio foi de 52,9%, a que diminuiu de 81% no primeiro trabalho até 20% no terceiro. Houve melhoras na paráfrase-citação-referenciação em 36% dos estudantes. Conclui-se que este tipo de ferramentas, utilizadas com feedback adequado, podem contribuir para melhorar as habilidades de escrita acadêmica dos estudantes de ensino médio.</dc:description>
<dc:description>El objetivo fundamental fue analizar el comportamiento de la frecuencia de plagio por copy-paste de fuentes de internet después de implementado el uso de la herramienta Turnitin y la retroalimentación en estudiantes de bachillerato. Se investigaron 68 ensayos académicos realizados entre junio de 2014 a enero de 2015. El Índice General de Similitud fue de 21% para todos los trabajos, con un rango de 2% a 94%, y con una significativa reducción desde el primer ensayo hasta el tercero. La incidencia global de signos de plagio fue del 52,9%, la que se redujo desde 81% en el primer trabajo hasta un 20% en el tercero. Se presentó una mejoría en el parafraseado-citación-referenciación en el 36% de los estudiantes. Se concluye que este tipo de herramientas, empleadas con una retroalimentación adecuada, pueden contribuir a mejorar las destrezas de redacción académica de los estudiantes de bachillerato. </dc:description>
<dc:date>2015</dc:date>
<dc:type>text (article)</dc:type>
<dc:format>application/pdf</dc:format>
<dc:identifier>https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5265867</dc:identifier>
<dc:identifier>(Revista) ISSN 0327-5566</dc:identifier>
<dc:source>Ciencia, Docencia y Tecnología, ISSN 0327-5566, Año 26, Nº. 51, 2015, pags. 197-216</dc:source>
<dc:language>spa</dc:language>
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